瞿琴

文化导入，教学生“真”英语

瞿琴

英语课程标准将“培养学生跨文化交际力”作为重要的教学建议，要求教师在教学中予以重视。借助文化的力量帮助学生了解英语，便于学生在主动深入探知的过程中增强综合运用能力。教学实践证明，借助文化导入来活化英语教学，能使学生在真切感受英语魅力的过程中发现更多文化内涵，能帮助学生形成正确的世界观价值观。运用对比分析、背景拓展、信息提示、语法活用等方式优化英语课堂教学能使得学生在真实的英语学习环境中有所收获，更加主动融入学习氛围中。

一、对比汉语，提示内涵

文化的不同表现为语言表达也会有所不同，受各自社会风貌、民情风俗、传统习惯等多方面的因素影响。借助对比的方式来活化英语教学，能使得学生在深入把握相关内涵意义的基础上获得更为深刻的印象。将英语表达和汉语运用予以对比，能使得学生在不断梳理知识体系和语言表达内容的前提下获得更为丰富的感知体验，形成更为敏锐的语感。

对比汉语，能使英语教学更有现实意义。如，一些在词汇意义上的表达差异更是值得研究，像，中国对“红色”是情有独钟，多与“喜悦、高兴”的事情连在一起，像“办红事”“红火”等，多表示讨彩头、吉庆的意识。不过，在英美国家则有着天壤之别，多用red表示“气愤”“罪行”，如see red（发怒），red-handed (正在犯罪的)等。通过对比汉语，学生对“Why do the people greet the others with a kiss?”等会有更为深刻的感知，能能通过相应的阅读引导知晓在地中海国家，人们以相互吻面的方式来引起对方的好感，表示自己的喜欢之情；……