陆海生 阎伦亮

基于名师工作室影响力的班主任专业成长的几种模式

陆海生 阎伦亮

当下，班主任名师工作室在中小学教师专业发展的诸多模式中如雨后春笋般脱颖而出。作为理论与实践相结合的典型平台，班主任名师工作室的亮点在于借助有影响力班主任自身蕴藏的宝贵资源，发挥其名师效应，在区域内示范、引领、辐射和激励了一批优秀班主任的专业成长。“影响力班主任”，是指凭借品格、才能、知识、情感等非权力性影响力因素而在学生、同事和家长中赢得威信和魅力的模范班主任。影响力班主任队伍的建设是新时期学生健康成长的强烈诉求。以“影响力班主任”专业成长为目标，搭建名师工作室平台，加强对影响力班主任专业成长的培训模式的构建研究富有时代气息和现实意义。

一、管理实践与自我反思相结合，构建“影响力班主任自我反思提高”模式

班主任研究的主要问题是班级管理中的实际问题，研究的主要方式就是对自己的管理实践进行反思。在观察、分析的基础上撰写教育手记，包括撰写教育叙事、教育博客等，并对自己的管理得失进行客观实际的分析评价，从中找出更科学合理的管理方法。

零星易逝的感动、苦思之后的灵感、美好未来的憧憬、教学相长的收获、情感控制的遗憾等，都可以记下。例如，当班主任拿着一只千疮百孔凸凹不平的地球仪去上班会，并放在讲台上时，同学们“哗”地一声笑了起来。……