单煜佳

导入艺术，让课堂更具活力

单煜佳

课堂要以一个好的开端呈现出课堂的魅力，良好的课堂导入，不仅可以使学生的注意力得到集中，而且可以使学生对于课堂充满着无尽的期待。据心理学专家研究，我们对于事物的感知印象，对后继的学习具有着积极的促进作用，学习需要刺激，学习需要兴趣，因为没有兴趣的学习是没有实效的。巧妙的导入可以使学生的素养和艺术鉴赏力得到有效的提升，对于陶冶学生的性情，丰富他们的精神素养具有积极的意义。

一、故事引入，强化情感

故事引入法不仅对于爱听故事的小学生是有效的课堂导入手段，对于学习时精神紧张的高中生而言同样可以起到调动他们热情的功效。

例如在对《第六交响曲》第四章进行鉴赏的时候，教师便可以为学生讲述柴科夫斯基的生平故事来帮助学生理解音乐，吸引他们对于外国音乐的欣赏目光，让他们理解外国的音乐中同样也蕴含着强大的精神力量，进而以此来帮助他们提升音乐鉴赏力。这首曲子可以说是柴可夫斯基最后的挽歌，也可以说是他心灰意冷的哭泣，他在感染了霍乱后，用自己钟爱的音乐去再次回望这让人既爱又恨的世界，其中有着那深深的眷恋，也有着一种无奈和失望，当死亡降临之际，他已经无力再去改变什么，有的只有对于命运的臣服和坦然的情怀，残酷的现实、黑暗的社会面前，柴可夫斯基将凄凉与痛苦的心付诸音乐，将自己内心脆弱的情感凝聚在这第四乐章中。……