殷秋云

小学低年段学生自我管理能力的培养

殷秋云

新时期教育的重要内容是学生完整人格的养成，个性充分显现，人的全面发展。同时这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。而具备一定的自我管理能力，是小学生能够进入更高学段的必要前提，也是素质教育对小学生的基本能力要求，要想真正将小学生自我管理能力的培养落到实处，首先要从小学低年段着手，同时必须厘清目前的培养现状，在此基础上制定切实可行的培养目标。

一、小学低年段学生自我管理的现状

（一）小学低年段学生自制力较差

1.晨读。小学低年段的学生由于刚刚升入小学，还未养成良好的晨读习惯，早上来到学校，个别同学只顾跟周围人说话而不能自觉朗读课文，甚至有些同学专门打扰正在认真晨读的学生。

2.课前准备。不少学生在预备铃声响后，不能自觉做好课前准备，而是大声喧嚷，桌面上一片狼藉，更有甚者随意离开座位，直到教师走进教室后，仍然置若罔闻。

（二）小学低年段的学生缺乏集体观念

班级的一些日常事务，如班级卫生，即使有专门的值日生，也免不了低年段学生随便扔垃圾的恶习，看到垃圾，有不少学生缺乏自觉主动捡垃圾的习惯。

（三）小学低年段的学生情绪控制力差

小学低年段的学生缺乏一定克制情绪的能力，也不会从他人的立场思考问题，当跟同学发生争执和冲突时，不会克制和包容。

二、影响学生自我管理能力发展的因素及现实意义

小学低年段学生自我管理能力发展较低除了自身原因之外，还有来自家庭、学校、社会等方面的客观原因。……