■申花莲

没有永远的“后进生”

■申花莲

世界上一切事物发展都是不平衡的，人也如此，凡是有人群的地方都有较好的、中等的、较差的之分，较差是相对较好而言，这是一种正常现象。一个班有的学生较好，有的学生较差也十分自然。好与差不是绝对的，既是相对的，又是可变的。任何学生的落后，都有各自不同的复杂原因，正确看待“后进生”，相信他们能转化，并创造条件，促进他们的转化，是一个教师的神圣职责。我在班级管理及班主任工作中，下了番功夫，收到了良好的效果。

一、有爱就没有永远的“后进生”

给“后进生”创设良好的学习环境，包括物质环境和心理环境，如排好座位、找好对子、课上多提问、目光多对视、及时点拨、适时表扬，使他们不断得到心理上的满足，激发他们上进的内动力，他们就可以逐渐变成“不差”。如班级从外校转来一“后进生”，进班不到一周就发现，他不但学习成绩较差，而且课上说话、玩游戏机，破坏班风，影响其他同学的学习。对此，我及时找到他，但没有严厉批评，而是友善与其谈心，一起分析转学的原因，鼓励他抓住机会，改正缺点。同时，我又发现他爱好画画（曾在数学课上画漫画），就让他参加了板报组，他设计的板报内容丰富、版面新颖有创意，我及时抓住这一闪光点，大加表扬。他变了，不但上课认真听讲，而且经常找老师问问题，期中考试取得了非常优秀的成绩，他母亲激动地说“真没想到他考这么好!这孩子的变化太大了!”