■潘海平

在英语绘本教学过程中培养学生自主学习的能力

■潘海平

教育家罗杰斯说：“只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”自主学习能使学生主动掌控整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。这对小学英语绘本教学同样适用。

一、学生创编绘本内容:实现自主学习的前奏

合理地选择小学英语绘本来教学，可以选现成的，还可以如让学生根据话题自己编创绘本，在课堂上或课后与其他学生一起分享自己的绘本。学生自制和教师辅导整合的方式能培养学生制作英语绘本的能力。如译林版5B Uni t 5 cart oon t i m e课文的结尾处是Tobecont i nued。鼓励学生充分利用各种资源（如生词生句可以查找资料等），鼓励学生展开想象，自己编写故事，制作英语绘本。只要给孩子们一个话题，孩子们的想象力和制作绘本的积极性超出教师的想象。

二、以学生为主讲呈现课堂教学:实现自主学习的间奏

教师应该在课前对学生的“讲”做适当的辅导。学生创编的绘本中有生词生句，教师课前要先对“小老师”（负责主讲的学生）的词汇把把关，并注意纠正小老师的语音语调，尽量模仿原汁原味的小学英语绘本中的腔调朗读。“小老师”在课上用朗读绘本的特有的语音语调进行朗读，即对绘本有滋味地“说”。

1.不仅是有滋味地“说”，要有对绘本有理解地“问”

“小老师”并不站在讲台上，看着课件照本宣读自己的绘本，而要有与其他学生的基本互动，即一问一答。……