优化教学设计主线，打造高效课堂例谈

2017-02-18谢燕婷

生物学教学 2017年7期

谢燕婷

(广东省清远市清城区松岗中学 511500)

新课改背景下，初中生物学课时较少，课程标准规定的教学内容繁多，要解决这一矛盾就要打造高效课堂。教师必须改进讲授的方法和艺术，针对学生的心理特点、知识基础和教学内容等方面，优化教学设计主线，让学生学习起来既省力又有兴趣，力求提高课堂的教学效率。

1 巧设导入，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，如何激发学生学习生物学的兴趣对于每位生物学教师来说就显得尤为重要。一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。例如，在学习“人类的食物”时，首先提出一个生活问题：“为什么有的人骨瘦如柴，有的人肥胖得迈不动脚？”很多学生马上会联想到营养不良和营养过剩，然后再给出大头娃娃事件，让学生讨论为什么会出现这种情况，很多学生在新闻中得知是因为大头娃娃吃了劣质奶粉，缺少蛋白质所致。通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣被充分调动起来，为后面的学习设置悬念，使学生很想知道人类食物中究竟有哪些营养物质，如果缺少某些营养物质，又会出现什么毛病。