文/图图妈妈 来源/微信公众号“大J小D”

编辑/春 苗 设计/侯 宇

教育界有一句非常经典的话揭示教育的三个层次：Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn. （闻而忘之，学而记之，行而知之。）“行而知之”，也就是让孩子参与，作为最高层次的一个常用途径就是scaffold，也就是“搭脚手架”的方法。

什么是“搭脚手架”启发方式？

前苏联教育心理学家Vygotsky提出zone of proximal development （最近发展区），指的是儿童实际发展水平和潜在发展水平之间的差距。实际发展水平指儿童自己独立解决问题的能力，潜在发展水平指在成年人的指导或与能力发展稍快一些的同龄人合作能达到的解决问题的能力。

基于这个概念，其他学者陆续凝练提出了“搭脚手架教学”理念，在“最近发展区”内通过有效的指导培养孩子的能力。在教育过程中提供指导，随着孩子能力的增加而逐步减少指导。这个指导过程跟建筑中搭建脚手架有两点重要相似之处：①在建筑任务完成后拆除；②拆除不影响已建成房屋的稳固性。

这不仅仅适用于儿童教育，也是各类层次教学中非常重要的一项技能，甚至是日常交流中非常重要的一项技能。

父母的角色就是帮助孩子“够一够摘到苹果”，而不是替孩子摘。

我的一次实践使用

某天早上我儿子（一岁半）想从床边爬上床，他自己尝试了几次都没有成功，转头向我求助。我知道他向上爬的能力是具备了的，但需要一点辅助，他之前是抓着被子借力爬上去的，今天因为被子离得比较远他就忘记了这个辅助工具。我知道这个时候他需要我的帮助，于是我用语言“搭了脚手架”帮助他解决问题。……