■ 黄姗姗 （大庆师范学院文学院）

基于PAD模式的现代汉语高效课堂探索*

■ 黄姗姗 （大庆师范学院文学院）

PAD模式下，教师重点拨而不穷尽，给学生留出探索空间，使学生学习动机增强。教师则摆脱了“教书匠”的身份，完成了由“匠”到“师”的转变。PAD模式，在课堂教学中既可以独立运用，也可以与其它教学方法灵活结合，在现代汉语课堂教学改革中，不失为一种行之有效的教学方法。

PAD模式；现代汉语；高效课堂

针对目前高校的教学现状，复旦大学张学新教授于2013年10月提出了一种全新的教学模式——对分课堂。其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，在时间上清晰分离为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个环节，因此对分课堂也可简称为PAD课堂。它的一个重要特点是将讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。PAD模式体现了“以学生为主体”的教育理念，自应用以来收效显著，该教学模式也为现代汉语课程的改革带来了新的启示。

一 现代汉语课程采用PAD模式的可行性分析

合理的教学改革不仅要考虑形式的创新，还要考虑学生群体、教师群体和课程情况等因素。

（一）课程分析

现代汉语，究其性质，在大学语言类课程中属于基础性、工具性、入门性的学科。从知识体系上来看，课程主要包括语音、文字、词汇、语法、修辞等模块。课程注重将现代汉语的专业知识与学生高中阶段已掌握的语文知识衔接深化，并为今后对语言知识的进一步深入学习打下基础，纯理论要求较低。……