楼璐铮

模块化动态分层多元模式在医学院校中外合作办学英文教学中的探索与实践

楼璐铮

目的 探讨模块化动态分层多元模式在医学院校中外合作办学英文教学中的有效性。方法选取2014年9月至2016年7月75位卫生信息管理中美合作专业的学生，对其英语教学采取按照听、说、读、写四个模块，动态调整的多元分层模式。四个模块均设置A（高级）和B（基础）2个班级教学。结果教学后听、说、读、写及总体分值较教学前均有所提高，差异均有统计意义（均P＜0.01）。教学后学习环境、学习资料、学习动力以及教学模式因素较教学前均有所增加，差异均有统计学意义（均P＜0.01）。学习环境和学习资料对于学习成绩的影响并不显著（P＞0.05），学习动力和教学模式对于成绩的影响非常显著（P＜0.01），但影响最为明显的还是教学模式。结论模块化动态分层多元模式教学确实对学生的英文水平有实际的促进作用。

模块化 动态 多元教学 分层教学 有效输入

近年来，各医学类院校积极拓展对外交流，开设了中外合作相关专业，广受社会好评。能够成功进入外方（主要是北美等英语类国家）高校的一个必要条件是英文水平达到对方高校入学要求（如托福成绩79分）。这一硬性规定对医学院校英语教学提出了一个不同于以前的要求。托福均衡考查一个母语为非英语考生的听、说、读、写等4项综合能力。众所周知，目前国内英语教学注重阅读，其他三项能力的教学效果欠佳[1]。如何在1～2年内有效提高学生的听、说、写等综合能力，加强沟通交际能力[2]，是保证中外合作项目长久持续发展的关键。……