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[摘要]课堂引入如同歌曲“定调”，如何吸引学生的注意力并将他们带入课堂意境中来，是每位教师应该关注的问题。新课引入应以关注“学生经验成长”为目标和宗旨，通过“寓教于乐、联系生活、承上启下”等有效形式，在较短时间内唤起学生思维，真正起到“抛砖引玉”的作用。

[关键词]初中物理新课引入学生经验思维发展

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290040

课堂引入是教师在授课之前的“引言”，目的是在课堂开始的几分钟内，运用某种手段或方法迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的学习情境，让学生明白这节课将学什么、怎么学、为什么要学以及学到何种程度，更为重要的是让学生对即将开始的学习充满兴趣和期待。课堂引入并无固定的方式或手段，所谓“教无定法，只求得法”。但在实际教学过程中，一些看似精心设计但实际上并不合理的課堂引入，不仅浪费时间而且也无法对学生思维起到积极的作用，甚至对后续教学活动带来负面影响。

杜威认为：教育即生活、教育即成长、教育即经验改造。因此教师在设计课堂引入时，要密切关注学生、了解学生，把握学生的既有经验，让学生的既有经验成为教学的起点。基于学生经验的初中物理课堂引入，是利用学生生活中所熟悉的现象和已有经验来导入新课，让学生对物理现象的好奇转化为对物理知识探究的动力，最大限度地激发学生的潜能。……