徐观福

【摘 要】主要从和谐的课堂氛围，培养学生自信；创设良好教学情境，充分调动学生的情感；深入挖掘教材中的人文素材，寻找培养学生人文精神的切入点；充分利用化学发展史；要使学生学会对化学科技成果的正确选择，教育学生追求化学的“善”等方面探讨了在化学教学中融合人文精神的做法。

【关键词】初中化学教学；人文精神；中庸；共存

从教近十年，特别是近两年，开展了《化学课堂中问题对学生的思维方式的影响的探究》后，更多的思考如何改变学生思维的惯性及他们思维的方式。学生的思维能力有些是天生的无法改变的，但我们能影响到的是他们的思维宽度与深度。

一、创建良好课堂情景，将知识化繁为简

“兴趣是最好的老师”这已经是大家公认的，但单纯以知识的兴趣点来激发学生的认识显然是偏颇而不长久的。

萨科奇在给教师的一封信中谈到，老师要使学生欣常“伟大和深刻”的事物，厌恶“渺小和平庸”的事物。这也说明在教学中教师要选择能投射到心灵深处的内容与学生探计。而能与人拟灵相伴的就是相关的哲学与人文精神。

结合到平时的教学中，例如：沪教版中第三章《物质的构成》这一部分内容，一向是初中学生最怕也最难理解的内容，本身的知识点也比较抽象，是初中化学的的难点，在探究的教学过程中，尝试不在从科学的角度入手，而是尝试着从哲学的层次解释；课堂中引入《易经》中“其大无外，其小无内”这一句话。……