袁娟娟

【摘 要】 讲述发生在笔者课堂教学中的一个小案例，联系平时的教学实际，从听、说和读三方面阐述了对孩子英语语感的培养。在实践教学的基础上，形成了基于儿童立场“让学引思”的教学理念，同时结合儿童的认知特点，探索构建了基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学模式。

【关键词】 语感；倾听；多说；朗读；策略；熏陶

一、提出问题

【案例】 今年我任教三年级英语，孩子们刚接触英语这门新学科，兴趣颇浓厚。一天，我布置作业让孩子们表演书中的story time，人物头饰扮演。孩子们佩戴好头饰来到讲台前进行表演，当时带给我极大的震撼，语音轻重缓急，语调的抑扬顿挫感全无，部分孩子甚至憋着一口气把它读完，中间没有丝毫停顿，读完后小脸涨得通红，看着让人心疼。原因是孩子们没有跟读课文磁带，没有语感，语调像背书，眼急之下，我来做示范引领，带领孩子们扮演，在情景中模仿。显然，学中改之，生生扮演时，在情景的环境中得到了熏陶，声情并茂地让孩子们在对话。

二、笔者反思

前段时间与同事讨论谈到学生语音语调的问题都感到孩子普遍缺乏英语语感，孩子们在说英语中语音轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好地表现出相应的情感、体验等。因为语感是建立在听说基础上的，鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现，另需要创设英语的语言环境，熏陶孩子们的口语。所以在小學英语教学中培养孩子们的语感势在必行了。……