张毅军

当前比较流行的“导学模式”：设疑激趣——导入新课——指导阅读——猜想、检验——讨论交流——合理评价——知识小结——应用迁移，是“以教师导学为起点，以学生自主探究为主线，以问题为知识载体，以师生多层面互动为教学形式，以提升学习能力、探究能力、创新能力为目标”的教学模式。在实际的课堂教学中，作为一名教师，必须吸取“导学”中的先进理念，灵活应用各种教学方法，老师善“导”，集中学生的注意力，激发学生学生兴趣，主动探究物理问题，建立清晰的物理概念。

物理概念是人脑对物理现象本质特征的反映，学好物理概念是学好物理学科非常重要的一环。下面谈谈导学理念在物理概念教学中的实际运用。

1.实例法导入物理概念 物理概念往往比较抽象，生搬教科书上的文字，学生提不起兴趣，也不易理解物理概念，举一些生动的实例，学生易接受。

如在学习“质点”时，我在显示屏上设计展示了这样的问题：

一列长为120m的高速列车从长沙到广州，路程S=720Km，运行速度V=360Km/h，求（1）运行时间？（2）列车经过某路标所用时间？

学生很有兴趣进行思考求解，过了几分钟，老师问学生的求解思路及答案，并适当点拨：上述两问中，求解哪一问题，可忽略列车的大小形状，将列车看做一个有“质量的点”？学生很轻松的感觉到“质点”实际上是一个便于研究物理问题而理想化的模型。

2.对比法理解物理概念 将正在学习的物理概念与前面已学的相似的物理概念进行对比，弄清易混淆的物理概念，学生积极联想、轻松愉快地思考问题，有助于培养学生透过事物的表象找到本质异同的深层次分析问题的能力。……