潘虹斐

（江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学，江苏苏州 215200）

坚守文化之魂 扎牢语用之根
——浅谈小古文教学的策略

潘虹斐

（江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学，江苏苏州 215200）

作为语文学习的一种重要补充，小古文以其篇幅短小、内容简约、富有情趣的特点，深受学生的喜爱。强化小古文的教学，有利于学生内在情操的陶冶和思维知识的启迪，对于学生语文核心素养的发展具有重要的促进作用。

猜测印证；文白对照；角色表演；多层背诵；小古文教学

引 言

作为语文学习的一种重要补充，小古文以其篇幅短小、内容简约、富有情趣的特点，深受学生的喜爱。强化小古文的教学，有利于学生内在情操的陶冶和思维知识的启迪，对于学生语文核心素养的发展具有重要的促进作用。因此，教师可以紧扣小古文极富情趣的特点，将小古文教得通俗好玩，为学生核心语文能力的发展奠基。

一、在猜测印证中感知小古文

对事物充满好奇心，是小学生与生俱来的天性。小古文虽然语言简洁，但情节起伏跌宕，趣味盎然，教师可以顺应学生的认知特点，引领学生通过猜测的方式，激发学生阅读小古文的兴趣。

如小古文《猫斗》一文，以简洁整饬的四字词语，通过寥寥数语将黄白两只猫缠斗的过程描写得曲折紧凑。教学中，教师出示小古文的题目“猫斗”，引导学生猜测：这篇小古文可能会写些什么？在深入文本内容之后，教师再组织学生对“猫斗”的具体过程进行猜测：比如有几只猫参与了这次斗争？……