董何平

（江苏省如东县长沙小学，江苏南通 226400）

涵盖立体化目标 推升学生学习高度

董何平

（江苏省如东县长沙小学，江苏南通 226400）

《数学课程标准》指出，学生的数学学习应该确立“知、情、意”等多方面的目标。这样的引领明确了我们的教学过程应该关注更多的细节，要让学生的数学学习不仅仅学到知识和技能为止，更要达成学生能力的提升和学习兴趣的增长，以及学习自信心的建立等方面，这样的立体化学习目标会推升教学的高度。

多元目标；高效课堂；数学探究

引 言

学生的数学学习应该涵盖多元的教学目标，根据不同的教学内容，我们要让学生在知识之外获取更多样的收获，这样在学习的过程中让学生的能力、态度、情感等都得到润泽，学生将取得立体化的发展，这些不同层面的收获也将交织起来，作用于学习过程中，促进高效课堂的形成。本文结合教学实际，从以下几个方面来谈谈我们在教学中应关注到的多元目标。

一、探究要直达根源，让学生明了

让学生积累基本的数学知识并发展一定的数学技能不是数学学习的终极目标，在实际教学中，我们应当关注学生的“领悟”，要让学生在理解的基础上多样地发展，这样的学习能激发学生的内生力，可以让他们的学习方式更合理。

例如在《用字母表示数》的教学中，我创设一个数学魔盒的情境，将一些数输入进去之后会从魔盒的另一端出来一个不一样的数，在记录了几组数（4和8、32和64、123和246）之后，一些学生依稀发现了其中的奥秘。……