成建云

（江苏省南通师范第三附属小学，江苏南通 226000）

有效问答
——共享对话的境界

成建云

（江苏省南通师范第三附属小学，江苏南通 226000）

在小学语文教学过程中，教师要善于通过提问，激活学生的学习热情，但教师的提问不可以随意为之，要注意有度、精、巧三要素。教师要高度重视提问的艺术性，不断地研究提问的方式，从而实现高效课堂。

小学语文；课堂提问；有效问答

引 言

在小学语文教学中，教师的提问是一把打开学生智慧之门的“钥匙”，科学的提问可以诱发学生思考，养成学生良好的思维习惯，提高学生的学习能力。目前，我发现一些教学现象，即一部分小学语文课都有师生互动，甚至一些公开课，师生问答多达几十次，表面上似乎符合课改的要求，但实质上这不过是一场眼花缭乱的表演，没有质量。我不禁思考，在小学语文教学中，如何从传统的“满堂灌”教学模式转变成有价值的“满堂问”呢？下面，我将结合教学实践，谈几点认识。

一、“提问”有度，启发思维

语文教学中，教师一定要读透文本，读懂学情，聚焦教材重难点，设计出一系列具有层次性，难易适当，具有启发性的问题。对于这些问题，学生可以凭借自身能力“跳一跳”就解决掉，从而加深对课文的理解，获得学习的成就感。

以讲授的《徐悲鸿励志学画》这一课为例。这一课主要是帮助学生了解徐悲鸿这个人物及其爱国的高尚品质，并且按照事情的起因、经过、结果的顺序归纳全文。由于所教班级学生的学习基础较好，具有较强的自学能力等特点，因此，教师在教学实践中，采取以问促思，以问助学的方式进行授课。……