江苏 王 俊

读写共生：开创语文学习新局面

江苏 王 俊

“重视阅读，勤于写作”是语文学习的重点，长期坚持，定能奏效。读写结合、读写共生，具有可操作性，值得推广。

语文是最具人文精神的一门学科，“人文素养”是语文新课程标准的核心。阅读和写作是学生丰富情感、陶冶精神、净化心灵的重要天地，是培植真善美、提高修养、健全人格的理想沃土。学生“学会阅读、学会写作、学会做真人”是自身的需要，也是社会的需要。读写互动、读写共生不仅可以解决写作材料和写作技巧问题，更能使学生学会写作思维方法，激发学生的写作兴趣。读和写，本来就是孪生兄弟，就像一枚硬币的两面，互为依存，不可分割，互相促进，彼此推动。

一、读催生写

这种模式是先阅读，后写作。也就是通常所说的读后感式的读写互动。“感”从“读”中来，感从文本中来。“文本”可以是具体的某一篇文本，也可以是大部头的著作，还可以是一组主题式文本。学生可以单独先读后写，也可以群体读写。可以课上读写，也可以课外读写，还可以举行读书分享交流。

在教学王安石的《游褒禅山记》后，引导学生提炼出作者的感悟：人生践行都必须有“志”“力”“物”的帮助，做到“尽志无悔”，研究学问尤其要“深思慎取”；无论是建功立业、治学或是办其他事情，都要矢志不渝，人尽其力，物尽其用，讲究方法，深思慎取以达成功。之后要求学生围绕“有志者无悔——读王安石《游褒禅山记》”作文，“志”很重要，但要看外部条件、机遇和自己的主观努力，还要讲究方法；……