山东 何传跃 吴明起

平稳中有变化，变化中显回归
——2017年高考文学类文本阅读试题总评

山东 何传跃 吴明起

年年岁岁话高考，岁岁年年新感受。在“新课标”重新修订和高考面临重大变革的背景下，2017年高考尘埃落定，各地试卷都已揭开面纱。今年高考文学类文本阅读呈现出何种态势？选文有什么特点？考查了哪些考点？彰显出怎样的命题走向？这是高三教师需要认真分析和准确把握的问题。弄清方向，明确重点，找到抓手，瞄准目标，有利于科学而高效地备战高考。

【命题特点】

先来看下面的一组表格统计：

说明：全国新课标卷三套试卷，除文学类文本阅读外，还有论述类文本和以话题贯串的多材料组合式文本阅读，此处未统计。

由上述表格，可见文学类文本阅读选文的几大特点：

1.两大文体分庭抗礼

小说以塑造鲜明的人物形象为主，散文以材料丰富、谋篇自由著称，都有厚重的内容和高度的艺术性。因此，高考文学类文本阅读一直都是小说、散文唱主角，有时偏重散文文本，有时偏重小说文本。今年高考笔者所统计的8套试卷中，小说文本有4篇，散文文本有4篇，可谓小说、散文两大文体平分秋色。近年来全国新课标卷的文学类文本所选文章基本都是小说，而2017年除全国新课标卷Ⅰ选了小说文本，全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ选的都是散文。

2.熟悉名家不再上位

沈从文、汪曾祺、冯骥才、贾平凹、陈忠实等名家作品，一直是高考文学类文本阅读选文的座上宾。2017年高考似乎打破了这种“经典名家垄断”的现象，除林徽因外，其他的文章作者可能会让一些考生感到陌生，但赵长天、叶梅、乌热尔图是当下知名的作家，朱以撒是当今知名散文家；浙江卷选了青年作者巩高峰的《一种美味》，江苏卷选了一篇外国小说。总的来看，为大家所熟悉的知名作家的文章有所减少，但选文仍以名家名篇为主。

3.注重人生事理思辨

文学类文本阅读的选文，不仅要有艺术性，更要有思想性。思想性一般体现在对人性的关照、对人情的思考、对精神的呼唤和对价值的探讨等方面。无论是全国新课标卷的《天嚣》《窗子以外》《我们的裁缝店》，还是北京卷的《根河之恋》、山东卷的《七岔犄角的公鹿》、浙江卷的《一种美味》等，都明显指向了对人世最真最美的人性、人情的颂扬和呼唤，引发人们对当今生活背景下人生态度的思考，蕴含着深刻的对人生事理的考量和思辨。

再看下面的一组表格统计：

卷别题数分值主要考点全国新课标卷Ⅰ1/2 14 1.分析与鉴赏作品内涵和艺术特色的能力。（3分）☆2.分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力。（5分）3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（6分）全国新课标卷Ⅱ1/2 14 1.分析与鉴赏作品内涵和艺术特色的能力。（3分）☆2.理解文中重要句子的含意的能力。（5分）3.分析作品谋篇艺术，探究作者写作意图的能力。（6分）全国新课标卷Ⅲ1/2 14 1.分析与鉴赏作品内涵和艺术特色的能力。（3分）☆2.理解文中重要词语的含义的能力。（5分3.分析和鉴赏语言特色的能力。（6分）

说明：“1/2”意为有一道客观题，两道道主观题。☆代表客观题，其他为主观题。

从上述表格，可见文学类文本阅读命题的几大特点：

1.题型有所调整

山东卷、江苏卷、浙江卷基本保持了命题的稳定性，采用的都是主观题命题形式。全国新课标卷取消了“选考题”，改为文学类文本和实用类文本阅读同时考查，所以在题型和分值方面都有所调整。原来全国新课标卷文学类文本阅读是一道“5选2”式客观题，今年改为一道“4选1”式的客观题加上两道主观题。选考变为必考增加了整卷的阅读量，采用这种题型也是情理之中。

2.考查更为多元

首先从能力角度看，8套试卷涉及理解、概括、分析、品鉴和探究多种能力，基本涵盖了《考试说明》中“文学类文本阅读”所规定的所有能力要求。值得注意的是，向来以“分析”能力为主的全国新课标卷，近年来少见直接考查“理解”能力的题，却在今年全国新课标卷Ⅱ出现了考查“理解文中重要句子的含意”能力的考题，在全国新课标卷Ⅲ出现了考查“理解文中重要词语的含义”能力的考题。从命题点看，小到词语、语句考查，大到结构、主题考查，命题或着眼局部，或着眼整体，宏观与微观兼顾，命题方位更加多元化。

3.分析仍是重点

鉴赏分析是考量文学类文本阅读能力的有效方式，该能力类题型近年来在文学类文本阅读命题中占多数。从2017年各地试卷看，题干中的“试简要分析”“进行分析”“加以赏析”“简析”等字眼最为抢眼，另外还有“有什么好处”“怎样的匠心”“有什么作用”“怎样的艺术效果”等语词，这些无不体现出对“鉴赏分析”能力的考查，总的来看没有一套试卷没有考查“鉴赏分析”能力。或精彩语句，或结构谋篇，或选材布局，或表达手段，命题有的从整体设置，有的从局部着眼，可见“鉴赏分析”能力仍是今年高考命题的重点。

4.探究已有缺席

《考试说明》将探究能力层级定为F级，探究能力题备受推崇，但也颇有争议。在文学类文本阅读中，探究题多为压轴题，分值较高，但该类题开放度大，有时区分度不很明显。从2017年各套考卷来看，全国新课标卷Ⅰ、全国新课标卷Ⅱ、山东卷、江苏卷、浙江卷、天津卷仍不乏探究类题型的影子，并且以“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”为重点。但全国新课标卷Ⅲ以考查“分析和鉴赏语言特色”能力的题型取代了探究题，北京卷也没有出现严格的探究题，探究题同时在两套重量级的考卷缺位，这一点也值得关注。

【命题展望】

高考命题在稳定中求开拓，于传统中显创新，每年高考题都会为下一年高考留下些“伏笔”。

文学类文本阅读从选文的角度来看，仍将以典范的小说和散文这两种文本为主。无论选小说还是散文，都会遵照文质兼美的选文原则，保持文本内容的厚重性、意蕴的多样性、主题的深刻性、形象的鲜明性以及表达手段的艺术性等。而切合社会热点、时代感强、具有深刻的人生事理的思辨类文章更会受到命题者的青睐。全国新课标卷三套试卷，近几年来一直选的都是小说文本，今年全国新课标卷Ⅰ选了小说文本，而全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ的选文都是散文文本，这种变化值得关注。今年全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ的散文文本应当说难度不是很大，但在逐渐回归的过程中，其试题难度会逐渐加大，这种选文和命题趋向应当重视。

2016年高考题中，“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”“归纳内容要点，概括中心意思”等能力考点的试题有所减少，“分析文章结构，把握文章思路”“欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”能力考点的试题明显增加，尤其是突出“鉴赏分析”能力的试题占多数。2017年的高考题中，体现语文素养综合考量的“鉴赏分析”能力题型全线飘红、得到强化，而“理解”“概括”能力题型可谓卷土重来。符合“新课标”要求，遵循“说明”规定，考查有重点，命题多元化；突显《考试说明》规定的理解能力、概括能力、分析能力、品鉴能力和探究能力等五种能力要求，围绕八个命题点即形象塑造、行文思路、主旨思想、语言表达、艺术手段、篇章结构、材料剪辑和环境描写命题；文学类文本阅读命题的这种规则要明确把握。

《考试说明》自提出“探究能力”要求以来，该考点就因分值较高一直备受关注。探究能力是在识记、理解和分析综合基础上发展了的能力层级，强调了理解主体与文本本体的关系，体现出思考问题的广度与深度。尽管今年全国新课标卷Ⅲ、北京卷考查探究能力的题型缺席，但这类含金量高的题型不可忽视。探究能力题在不断改进中渐趋成熟，或从宏观考量如“形象”“主题”“标题”探究等，或从微观着眼如“重要语句”“心理描写”“篇章结尾”探究等，设题呈现出多样化。全国新课标卷强化了“对作品进行个性化阅读和有创意解读”的探究能力的考查，这无疑是探究题型命题的风向标。值得注意的是“分析概括作者在文中的观点态度”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”等考点正与探究题融合，这种既具语文性也具思辨性的题型的设置将更趋于“具体化”和“个性化”。

【备考指导】

科学有效的备考是赢取高分的前提，如何提升在文学类文本阅读中的赢分空间？

1.悟真经，多看高考试题

高考试题的严谨性、示范性、权威性毋庸置疑，高考命题总是在保持稳定性、延续性的基础上追求开拓创新。因此，多研究高考试题，了解考查方式，探寻命题规律，无疑是备考复习首先要做到且做好的工作。研究高考试题，要着眼于选文内容和命题设计两大方面。各省份所用试卷是不同的，对近三年的考题认真比照分析，就可能从中发现高考命题的选文倾向和命题走向。全国新课标卷是高考的风向标，除认真分析本省份考卷外，应多多关注。

2.重质量，多练名校考题

文学类文本阅读想要赢得高分，强化训练是必不可少的，但训练需要注重质量。高三备考复习，面对的是书山题海，各种“仿真”“冲刺”“经典”“夺分”类的试卷铺天盖地。在鱼龙混杂的试题世界里，要有一双能慧眼识珠的眼睛，摒弃一些质量不高甚或不着边际的试题，从题海中走出一条科学、高效的路来。从实际情况看，一些名校月考题、联考题相对来说命题质量较高，而且还可能体现出当年的命题变化，是强化训练的不错选择。

3.善储备，多记鉴赏术语

从2017年文学类文本阅读来看，考查鉴赏分析能力的试题比重加大。解答鉴赏分析类试题，需要了解和掌握与表达技巧的相关术语。不同的叙述方式、人称表达、修辞手法、艺术手段等的作用与效果的分析都有相关的术语，如第一人称“真实”，第二人称“亲近”，第三人称“自由”；再如“抑扬”手法的曲折性、对比性、深刻性等作用。把握相关术语，了解术语内涵，在评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。

4.启思维，多翻热点时文

文学类文本阅读的探究型试题具有灵活性和开放度，若要恰当地回答这样的问题，离不开阅读中的思维品质。热点时文多是就现实生活中的问题表达不同观点看法的文章，具有思维的多向性和思想的深刻性。多收集一些含金量高的千字热点时文，每天读上一两篇，有利于培养自己的思维方式，能够提升阐述问题时的严谨性和思想性，不仅能对回答探究类试题提供便利，对高考写作也大有裨益。

山东省阳谷县第二中学）