江西省赣州市赣县区城关第四小学 吴宝香

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

江西省赣州市赣县区城关第四小学 吴宝香

识字是小学语文教学的重要组成部分，可以说是贯穿课堂教学的始终。但对于小学阶段的学生而言，他们初识字时面临着很多的困难，这时就需要老师采取情境化的课堂识字教学方式来优化教学。因此，本文先分析了目前识字教学中存在的问题及原因，然后提出了情境化课堂识字的教学方式，期望对于学生识字学习效率的提升能有所帮助。

小学语文；情境化课堂；识字；教学方式

作为一名小学语文老师，需要发挥好自身的育人作用，并想方设法来提高课堂教学效率。但从目前小学语文老师的识字教学现状来看，距离高效化课堂的实现还较远，因而，需要老师积极反思自己的识字教学方式，采取创新﹑新颖的教学方式，使学生掌握扎实的汉字，为今后快乐的语文学习奠定基础。

一、目前小学语文识字教学中存在的问题

1.识字教学方式单一

识字是学生语文学习的基础，此环节的学习非常重要。但在实际教学中较多老师并未意识到此点，还是坚持单一的识字教学方式，即老师讲解汉字，学生死记硬背，这样即使学生记住了之后也会很快忘记，最关键的是，长此以往，学生会对识字失去兴趣。

2.课堂枯燥无趣

对于课堂教学而言，必须要有趣味性与新颖性，这是吸引学生学习的第一要素。但实际教学中较多老师的识字都停留于按部就班之中，不符合学生的学习心理，因而常会出现学生注意力不集中﹑跑神等现象，使得教学效率低下。……