江苏省南通市通州区金乐小学 陈冬红

多维开掘资源，为高效课堂保驾护航

江苏省南通市通州区金乐小学 陈冬红

2011版《语文课程标准》在定位教师角色时明确指出：教师是学生进行语文学习的引领者、陪伴者，更是应该是课程资源的开发者。面对学生进行语文学习的重要载体，教师首先应该考量绝不是确立怎样的目标、选用怎样的方法，而应该是从自己专业性的角度为学生开掘促怎样的教学资源。本文可以通过课堂翻转，制作微课视频资源；广泛收集，介入网络图片资源；另辟维度，整合学生练笔资源，真正为打造高效课堂服务。

课堂翻转；广泛收集；另辟维度；开掘资源

2011版《语文课程标准》在定位教师角色时明确指出：教师是学生进行语文学习的引领者﹑陪伴者，更应该是课程资源的开发者。面对学生进行语文学习的重要载体，教师首先应该考量的绝不是确立怎样的目标﹑选用怎样的方法，而应该是从自己专业性的角度为学生开掘促怎样的教学资源。以苏教版五年级课文《黄山奇松》一文为例，这篇课文在第二自然段以翔实的语言﹑比喻的修辞手法，将黄山的迎客松﹑陪客松﹑送客松的形态描写得淋漓尽致。如何充分发挥这一段的范例作用，引领学生洞察作者蕴藏的写作方法，促进学生表达能力的提升呢？笔者结合这一语段的特点和学生的认知规律，开发运用了如下的教学资源展开教学。

一、课堂翻转，制作微课视频资源……

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