李群

摘要：书面表达在高考英语中显得非常重要，而学生由于英语基础知识不全面，词汇匮乏，短语运用记忆模糊，受中文表达习惯的影响，一篇短文漏洞百出，甚至有时找不到一个正确的句子。鉴于这些原因，笔者分别提出针对性的解决方案。

关键词：教师 书面表达 中式英语

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0183-01

英语写作能力的发展既是我国英语教育的重点也是弱点。如何改善高中学生书面表达的教学模式，培养学生的良好写作技能是英语教师亟待解决的问题。

首先分析下目前学生在英语考试中作文不能得高分的原因。这要从两大因素分析。其一，教师本身对于书面表达教学指导还是很盲目。作为老师，我们应该对书面表达的教学资料和选材做到系统化，让书面表达训练具有前瞻性。切不可认为对于书面表达的教学就是在考试前突击训练，应该从学生高一入学时开始进行书面表达的严格训练：自我组篇——教师批阅——学生自纠。鉴于严格训练这一点，笔者认为在当前的教育资源下确实让老师有点力不从心。以一位教师担任两个或三个班级的教学任务计算，通常每个班60多人，一位英语教师每周需批改书面表达120甚至将近两百多篇！如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意，批改作文难以面面俱到。其二，多元文化间的相互影响。中国学生英语语言表达习惯很难摆脱中文特色，所以在写作时，会出现许多不符合英文表达习惯的具有中文特色句子。……