王宇航

(北京市育英学校 北京 100036)

王志茜

(北京市西城外国语学校 北京 100044)

基于实验改进和显化科学方法来学习比热容*

王宇航

(北京市育英学校 北京 100036)

王志茜

(北京市西城外国语学校 北京 100044)

针对“比热容”的教学现状，提出了实验改进措施和显化科学方法的分析，从而提出全新的教学设计，并在教学实践中进行尝试.在这样的教学设计和实践中，学生们经历了建构比热容概念的完整过程并且感悟了物理学家在科学探索中的研究方法.

比热容 实验改进 科学方法

1 “比热容”的教学现状分析

《义务教育物理课程标准(2011年版)》对比热容的教学要求如下：“通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象.”[1]从各版本教材中的实验来看[2]，研究对象有水和食用油(或煤油) 、水和沙子这两种， 加热方式有电加热器和酒精灯加热两种.

深入分析各版本教材和实验，我们不难发现，不同版本教材中的实验都是围绕“比较不同物质的吸热能力”而展开.如上所述的实验确实让学生相信不同物质的吸热能力不同，但它们操作麻烦且学生不易观察.

在实际教学中，由于缺乏不同物质吸收热量与质量和温度变化乘积的比值不变这样的定量实验，学生们往往是在教师的引导下，在脑海中“想”这样的实验.虽然也有教师借助一些编好的实验数据或者类比生活中的实例[2,3]来帮助学生理解比值不变这个物质特性，但学生们内心深处很难真正认可.所以，比……