孙璐璐 郭芳侠

(陕西师范大学物理学与信息技术学院 陕西 西安 710119)

自主合作学习课堂模式的有效性分析
——以“力、弹力”录像课为例

孙璐璐 郭芳侠

(陕西师范大学物理学与信息技术学院 陕西 西安 710119)

采用课堂志研究方法和改进的弗兰德斯互动分析方法对某中学一节初中物理录像课进行定性与定量地分析，探讨自主合作学习模式在当前物理课堂中开展的有效性.结果显示，课堂教学效率较高，学生的主体性、主动性都得到了较好的体现和发挥.

自主合作学习 课堂志 弗兰德斯互动分析系统 课堂研究

2014年4月，教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》.该文件深入回答了“培养什么人,如何培养人”的问题，并提出将“学生发展核心素养体系”的研制与构建作为着实推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展[1].由此可见，物理课程的设计与实施要建立在核心素养的培养基础上.传统被动接受式的学习遭到挑战，自主学习、合作学习应逐步成为学习的主要方式.

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式，是学生在已有科学文化知识的基础上，运用正确的学习知识策略，独立掌握和运用知识并最后达到知识和学习方法创新的过程，包括自我定向、自我反思与自我监控[2].

合作学习是两个或两个以上的学生为完成共同的学习任务而进行的个体间协调作用的最高水平行为[3]，它是……