全员发展视角下初中班主任管理素质研究

2017-02-15许玉红

名师在线 2017年20期

关键词：全员素质班主任

许玉红

（江苏省常州市武进区湟里初级中学，江苏常州 213100）

引言

初中班主任对于学生具有非常深远的影响，不但影响到学生对文化课知识的掌握，同时又影响到学生的人文素养及道德品质，班主任有必要为所有学生的全面发展付出更多努力。

一、初中班主任管理素质简析

初中班主任是受到学校委派而对某一个班级学生进行管理及教育的主要责任人，长期以来，初中班主任承担着非常繁重的工作，特别是要对所有学生进行管理和教育，班主任的责任远远大于其他学科教师，甚至比学生家长要付出更多的努力。初中班主任管理素养包含的内容比较丰富，班主任要对学生开展教育，提升学生学习能力、道德素质及意志品质，使得整个班级保持和谐的氛围，为学生发展营造一个良好环境。

初中学生年龄相对较小，他们的思想和行为方式日趋成熟，教师需要引导他们向着正确的方向发展和进步。初中班主任的管理能力高低将会直接影响到学生的发展效果，甚至会对学生的一生产生非常深远的影响。初中学生较为懵懂，他们渴望获得同龄人和成人的认可，周边环境对他们影响极大，班主任是初中学生接触最多的成人之一，班主任的一言一行都会对学生产生影响。初中学生心理脆弱而敏感，班主任首先需要获得学生的认可和尊重，当师生之间形成良好和谐的关系后将会极大地提升管理效果。

二、全员发展对初中学生的重要意义

全员发展是指所有学生共同发展及共同进步，每一个学生都能够从教师的教育活动中有所收获，真正实现有教无类。初中学生处于成长及发育的关键时期，这一阶段学生还未能形成自主学习意识及全面的自主学习能力。部分初中学生由于未能掌握科学的学习方法而在学习成绩上表现得比较差，当前的教育环境下，家长和教师都将成绩作为判定学生努力程度及优秀与否的主要标准，使得很多初中学生承受着极大的压力。有些学习成绩较差的学生很难承受这种压力所带来的影响，开始自暴自弃，甚至采用扰乱课堂秩序、不完成课后作业等手段抵制教师对自己的教育，这些在家长和教师看起来比较幼稚的行为的深层次原因恰恰是同一班级学生未能获得全面协调发展所导致的，而教师的管理水平及管理素养在这一过程中起到了极为重要的作用。

初中学生发展不协调、不全面，不但影响到这些学习成绩较差的学生个人的成长和进步，同样也会影响到整个班级的风气及所有学生的行为习惯，最终导致班主任的管理陷入失败的困境。全员发展对于初中学生具有非常重要的意义，它能够促进班级内所有学生都获得良好的发展，使得每一个学生都能够在现有基础上获得提升，学生们的自信心也能够得到极大提升，学生在课堂上的参与热情同样会获得较大提升。在这种学习环境下，学生的心情和学习积极性都将得到极大改善，初中教育整体环境都将得到改善。

三、初中班主任管理素质现状分析

1.初中班主任总体管理素质较好

大部分初中班主任接受过良好的教育和培训，并且往往是具有较长时间的教学经验，这也使得班主任总体能力及管理水平在教师中处于上游水平。班主任对自己的工作具有很强的责任心，他们肯为工作付出更多努力，这也使得班主任工作在总体上取得了成功。大部分初中学生能够在课堂上独立自主地完成各项学习任务，积极学习文化知识，全方位提升自己的能力，这与众多初中班主任及其他任课教师的辛勤努力有密不可分的联系。

2.学生发展水平存在不均衡

在初中阶段部分学校已经出现了学生发展水平不均衡的现象，很多学生在学习中存在困难。同时也有一部分学生的综合能力未能得到有效提升，在人格塑造及行为习惯养成方面存在不足，而这些问题都与班主任教育工作不到位之间存在密切联系[1]。初中学生已经出现两极分化现象，如果这一问题不能够得到及时、有效的解决，将导致比较严重的后果。学生们发展水平的不均衡已经引起了很多班主任的重视，他们积极尝试扭转这种局面，但是并未取得非常好的效果。

3.初中班主任未能接受基于全员发展的管理素质培养

初中班主任开展管理工作和教育工作主要是基于自身工作经验，大部分班主任并未接受过专业化的管理素质培养。特别是部分班主任未能对全员发展展开深入研究，导致教师在管理理念和教育理念上存在偏差。教师管理理念落后与管理素质偏低之间存在着必然关系，初中班主任的观念思路和管理素质将会直接影响初中学生的学习能力及综合素养。而现有状况下，大部分教师对全员发展管理思路都未能展开细致研究学习，这也是初中阶段学生出现两极分化状况的一个重要原因。

四、全员发展视角下初中班主任管理素质的提升策略

1.建立班主任管理素质评价体系

各个初中通常会建立一套管理体系，对班主任及教师进行系统化评价。但是大部分评价体系的评价内容都是围绕教师教学成绩展开的，较少关心教师的管理素质问题，这也导致班主任管理素质未能得到全面科学的评价。我们有必要建立起一套管理素质评价体系，将班主任管理素质纳入班主任动态考核体系之中，使得班主任能够在评价体系的引导下更加有效地提升自己的管理素质。

2.增加班主任管理素质培训

班主任平时的工作非常繁忙，大部分初中并未针对班主任管理素质设立培训机制，这也使得很多班主任没有机会接受最新的管理思想熏陶，在管理过程中难免会出现不足之处。特别是全员发展的理念并未得到全面普及，大部分班主任对此缺乏足够的了解。学校方面应该定期展开班主任管理素质培训，使得班主任能够有更多机会接受管理教育，特别是在培训中增加全员发展思想教育，彻底转变初中班主任的观念[2-3]。

3.班主任主动提升自己的责任感与使命感

初中班主任在学生成长过程中发挥着极为重要的作用，初中学生如果不能接受良好的教育及培养，很可能会出现成长偏差。班主任应该充分认识到自己对于学生的重要性，而全员发展理念正是提升所有初中学生能力、维护学生健康成长的科学思想，班主任要认清自己所肩负的重任，全面提升自己的责任感与使命感，积极推进全员发展在自身管理素质中的地位。