黄道林

（南京市六合区马鞍中心小学，江苏南京 211525）

课堂教学中学生的“已会”现象思考与探讨

黄道林

（南京市六合区马鞍中心小学，江苏南京 211525）

学生新知的学习不会从零开始，面对课堂上表现出已经学会的学生，教师经常会对他们置之不理，这值得我们教师深思。

学会；教与学；资源

引 言

课堂，是教师和学生的共同劳动场所，这种劳动是否能够取得成功，首先是由师生关系来确定的，但是课堂上的话语权往往掌握在教师的手中，课堂上的活动进行的把控多由教师来决定。最近参与了很多的教研活动，课堂出现了不少学生正在进行言行被教师打断的现象，教师的处理方式就是“待会儿再说”“课后再研究”等一语掩过，这些现象值得我们思考。究竟是什么使教师让孩子“待会儿再说”呢？下面看看这样的两个教学片断：

一、片段一（苏教版小学三年级第六册《认识年月日》）

师：（课件出示一张《金陵晚报》报纸）同学们，你们知道这张报纸是什么时候的吗？生（异口同声地说）：2016年12月31日。师：小朋友们，是怎么看出来的呀？生：《金陵晚报》标题底下有日期（孩子们指着屏幕兴奋地说）。师：同学们观察得真仔细，今天呀我们就来学习关于年月日的知识。（教师板书课题。）同学们，对于年月日你知道哪些知识呀？(A生高高举手，老师请他回答。)生A：我知道一年有2个月，每个月的天数呢有四种情况，大月有31天，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有30天，分别是4月、6月、9月、11月；2月为特殊月，平年有28天，闰年有29天；……