蔡利勤

（江苏省海门市实验小学，江苏海门 226100）

引言

小学语文教学中，教师应当给予学生充分的引导，使他们可以基于自主思考和探究，全面提升质疑能力。由此在具体的教学实践中，教师应当带领学生以疑促思，使学生能够对文本阅读产生深入理解，打造高效的语文课堂。其中最有效的方式之一就是学生在教师问题的引领之下积极主动地思考，使语文课堂教学焕发无限精彩。

一、紧扣文本，课堂提问要有准确性

1.紧扣文本题目提问

在语文阅读教学实践中，通过对标题的分析可以带领学生初步感知文本内容，或者可以使学生明确这篇文本的叙事主体，由此而产生极大的阅读期待，使学生能够更积极更主动地拉近和文本之间的距离[1]。

例如，在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》这一篇课文时，在导入新课环节笔者设计了以下提问：“同学们，大家仔细观看这篇文章的标题，你们发现了什么？”在问题的引导之下，学生能针对文本标题展开分析并产生如下质疑：“在这个标题中出现了双引号，应该是某个文本角色所说的一句话。这句话是谁说的？是在怎样的情境中说出的这句话？说完之后结果怎样？”通过学生的质疑，教师引导学生对文本展开深度解读，在初步了解叙事思路以及文本内容之后，学生们了解到这句话是父亲要汤姆将自己所钓到的大鱼放回湖中。通过这个故事，学生们了解到作者的写作意图：任何时间、任何地点、任何人，都要遵守社会规则。……