陆 滢

（江苏省苏州市吴江区铜罗小学，江苏苏州 215237）

自主探究
——让综合实践迈向高效

陆 滢

（江苏省苏州市吴江区铜罗小学，江苏苏州 215237）

新课程改革一直都积极倡导自主、合作、探究的学习方式，避免学生在学科教学中死学知识，将思维陷入逼仄而僵硬的尴尬之中。而综合实践学科，就是要引领学生在深入实践的过程中，通过自身自主、探究式的学习，历练学生自我学习的能力，提升学生的综合实践素养。

自主探究；实践操作

引 言

新课程改革一直积极倡导自主、合作、探究的学习方式，避免学生在学科教学中死学知识，将思维陷入逼仄而僵硬的尴尬之中。而综合实践学科，就是要引领学生在深入实践的过程中，通过自身自主、探究式的学习，历练学生自我学习的能力，提升学生的综合实践素养。鉴于此，综合实践的课堂教学就应该围绕着这样几个方面展开。

一、激趣导入，夯实认知

俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”综合实践课程所涉及的内容与学生的生活实际密切相关，但我们教学时的视角已经不再是一个纯粹的欣赏者，而是一个真正的参与者，甚至是制作者。这就需要教师在教学之初，根据具体的教学内容，通过艺术化的点拨形式，激发学生的认知区域，从而促进学生核心素养的不断发展。

例如在教学《松鼠宫灯》这一部分内容时，教师就先从我国的传统佳节——元宵节入手，介绍元宵节的由来，引出赏花灯的习俗，并将教学的关注点聚焦到宫灯上，且用相机通过多媒体出示宫灯的图片。……