吴晓燕

（江苏吴江高级中学，江苏苏州 215200）

问题驱动教学法在高中化学课堂中的运用

吴晓燕

（江苏吴江高级中学，江苏苏州 215200）

对问题的解决是学生参与课堂教学中最直接的思维活动，因此，教学活动是在学生解决各种问题的过程中推进的。问题驱动教学模式是把问题作为核心规划的教学活动、以学生为教学主体、围绕问题寻求解决方案进行教学活动的一种学习方法。本文以笔者教学实际，尝试以问题驱动教学为依托，激发学生求知欲望、化解课堂重难点，从而加强学生理解，提高课堂教学效率。

问题驱动；高中化学；课堂教学；课堂效率；策略

引 言

“问题驱动”模式，是一种以学生为主体、以问题为核心规划教学活动，使学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。这一教学模式能够充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。问题驱动式教学法，实际上是一种以问题为基础的教学方法，将学习置于复杂且有意义的相关问题的情景当中，将学生放置于主体地位，通过教师引导学生自学和小组讨论，从而找到解决问题的有效途径。

一、运用问题驱动，激起学生求知欲

《物质的量》这节内容被安排在苏教版必修1的第一单元，是学生刚刚进入高中就要学习的一个知识。这部分内容非常抽象，若引入不恰当，或引入太深，易使学生失去继续学习的兴趣。因此笔者设计了以下问题：

问题1：1滴水中究竟有多少个水分子？（设计意图：这个问题学生在初中已经了解过了，很好地做到了初高中教学的衔接，教师引导学生回忆起答案，发现这个数字为1670000000000000000000，如果一个一个地数，即使分秒不停，一个人一生也无法完成这项工作。……