邹云梅

（南京市六合区金陵中学龙湖分校，江苏南京 211500）

浅谈小学高年级语文的多角度文本解读

邹云梅

（南京市六合区金陵中学龙湖分校，江苏南京 211500）

所谓文本解读，就是读者通过对文本的阅读、分析、探究形成自己的理解和体会。多角度解读，就是从多个角度多个侧面去阅读文本，拓展思维空间，培养探究性、创造性阅读的能力。在小学高年级语文课堂教学中，教师要格外重视多角度的解读文本，从而实现学生阅读效益的最大化。

高年级；多角度；文本解读

引 言

所谓文本解读，就是读者通过对文本的阅读、分析、探究形成自己的理解和体会。这里的“读者”，一是指学生，二是指教师。解读的最终目标是教师或学生对读的目标形成自我的认知感知和提升。多角度解读，拓展思维空间，培养探究性、创造性阅读的能力。

小学高年级语文课堂为什么要格外重视多角度解读文本呢？其主要原因归纳为以下三点。

第一，多角度解读文本的必要性。辩证唯物主义认识观告诉我们，人们看待事物总会受到主客观条件的限制。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文本作为作者生活经验和思想情感的载体，其文学价值、思想价值由于受到教师、学生的生活经验、情感体验、认知水平的限制和教学参考用书等工具书的影响，常常会发生偏移。用辩证的认识观看待事物，解读文本中的人、事、理，显得极为必要，于是便为多角度解读文本提供了哲学基础。……