吴志明

（广州市番禺区南村镇樟边小学，广东广州 511400）

启动微课教学 激活学生逻辑思维
——农村小学数学学生思维训练微课设计

吴志明

（广州市番禺区南村镇樟边小学，广东广州 511400）

农村小学数学课堂教学中介入微课信息技术，其教学助力效果已经得到实践检验。教师要注意对微课视频进行优化设计，以提升微课视频的针对性，促使学生顺利启迪逻辑思维，并从具体感知中建立数理概念。微课视频有其自身特点，非常适合数学课堂教学运用。教师适时投放微课视频，可以起到生力军的作用。

农村小学；数学教学；逻辑思维；微课

引 言

利用微课方式引导学生学习数学，可以给学生更为直观的感知和体验。微课具有生动、灵活、多元等特点，已经成为课堂教学的“轻骑兵”，特别是在农村小学数学课堂教学，教师利用微课信息技术能够极大调动学生的学习主动性。农村孩子接受信息技术机会相对要少一些，微课可以给学生带来丰富的视觉、听觉感知触动，对有效启迪学生逻辑思维有特殊促进作用。

一、培养学生逻辑思维的价值

逻辑思维分为抽象逻辑思维和具体逻辑思维，这两种逻辑思维同步发展，只有展开多元引导历练，才能提升学生逻辑思维品质，为学生形成成熟的数学思维奠定基础。

逻辑思维是数理学习的基本要求和达成目标，对学生数学学习品质发挥制约作用。如果学生逻辑思维存在缺陷，自然搞不清多种变量之间的关系，数学认知系统性难以构建，创造力也没有发生的基础。……