张晓明 赵瑾瑜

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 本文通过对美国体育教育的研究，从体育高等职业教育专业人才培养目标出发，以职业岗位能力培养为中心，根据社会需求，通过对职业岗位（群）和技能型人才知识和技能结构的整体分析和设计；体育职业院校系统化实践教学模式的两种类型，即构建校内模拟实训教学平台，通过一体化课程将岗位工作任务分解成各个教学项目，实现职业能力的提升和构建校外实习平台，在校外实习单位实现岗位的对接。

关键词 美国体育教育 职业岗位 实践教学

实践教学环节是体育高职院校培养高素质技能型人才目标得以实现的关键。近几年，我们一直在探索培养适应体育社会指导员、健身教练员、体育服务与管理等岗位需要的职业能力。本文通过对美国体育院校的研究，来阐述体育高职院校以就业为导向，与职业岗位和职业资格证紧密结合，开展系统化、分段式的实践教学，充分体现了以学生为本的理念。

一、美国体育院校综合实践教学特点

（一）以职业岗位能力和职业资格证相结合整体设计实践教学

美国体育教育专业从事的岗位主要是中小学体育教师，但必须取得教师资格证书。学生毕业后在教师岗位上每三年要接受一次教学评估，以考核教师是否合格，不合格者不再聘用。通过不断实践、学习、再实践，学生及时发现和弥补自身的缺陷，从而缩短职前教育与从业需要的“时间差”。……