闫 冰

进入21世纪以来，我国美术馆事业进入蓬勃发展期，美术馆的社会公众教育职能已经引起国家高度重视。2015年3月，国务院颁布的《博物馆条例》第三十四条规定，“博物馆应当根据自身特点、条件，运用现代信息技术，开展形式多样、生动活泼的社会教育和服务活动，参与社区文化建设和对外文化交流与合作。”与此同时，社会公众对于终身教育的渴求与分众教育的个性需求也显得越发迫切，美术馆因此越来越重视对于社会公众的分层分类的教育需求的满足，近年来国内各级各类国有与民营美术馆均在此方面做出了探索和尝试，取得了长足的进步和可观的社会效果。但受限于自身人力物力条件及经验不足等原因，对于社会公众的教育需求实现全覆盖仍然存在现实困难，一部分特殊人群的社会教育需求长期未能得到满足。随着我国经济实力和文化实力的提升，这一问题逐渐引起重视，满足特殊人群教育需求除了对于推进美术馆公众教育的专业化、实现国民素质全面提升与教育公平之外，还有对于社会特殊人群实施人性关怀的伦理正义价值，兼具维护社会的和谐与稳定的功效。本文拟在此背景下分析特殊人群的需求未能充分满足的原因，并探讨美术馆在分众教育和终身教育理念背景下实现对特殊人群分众教育需求的研究和探索以及保证工作的持续性问题。

一、既往美术馆公众教育中未能全覆盖……

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