寸晓玲（昆明学院音乐学院）

转型背景下高师音教专业理论课程建构的思考

寸晓玲（昆明学院音乐学院）

随着中国经济的高速发展，带动社会产业结构的调整与转型升级，致使社会、企事业单位对人才的选用越来越趋向于多样性的规格和标准。作为传承文化、服务社会的高等教育，如何培养能够适应地方经济发展，满足社会需求的人才，以谋求高等教育与区域经济社会的步调一致和共同发展，由此而促成了中国高等教育结构布局的新一轮改革。2015年，教育部、国家发展改革委、财政部等三部门共同印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，从国家层面提出普通高校向应用型本科转变的决策部署，推动部分地方高校的转型发展。

高师音教专业的转型基础

普通高等学校音乐学（教师教育）专业（下文简称高师音教），是全国普通高校艺术学科开设最多的传统专业之一，该专业培养“德智体美全面发展,掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者”[1]。

1.高师音教转型的前提条件

高师音教以培养音乐师资为己任，学校教育需要什么样的音乐师资，高师音教就按“订单”进行人才生产。应用型本科培养的是“面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才”[2]。从专业价值取向的角度分析，这两类教育都强调服务地方经济与社会发展，高师音教突出的职业性特征与应用型本科“为行业所用”的人才培养目标之间有相通之处，实施普通高等教育向应用型本科教育的转型发展，高师音教具备了良好的前提条件。……