周小仪

浅谈农村小学英语分层作业设计

周小仪

《英语课程标准》中指出：“以学生的发展为基本出发点”。分层作业是提高作业效益，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，推进课程改革的重要手段。本文就如何进行农村小学英语作业分层，围绕作业对象、作业内容、作业形式、作业评价四个方面进行了初次的尝试。

农村小学 英语 分层作业 设计

《英语课程标准》中指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点。”然而在平日的教学中，我们不难发现，随着学习内容的不断增多和加深，学生之间的英语水平的差距越来越大。特别是农村小学，在低年级时学生对英语学习都很感兴趣，但年级越高两极分化就日益严重。可大多数老师仍采用老方法，统一布置作业，致使优生“吃不饱”，学困生“难消化”，学生的兴趣和能力都受到很大的影响。

那如何进行小学英语分层作业设计？如何使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益呢？

一.作业对象的分层

作业对象即学生，要给学生进行分层作业，教师就必须了解学生的分层状况，通过查阅学生前期的成绩资料、咨询班主任、调查问卷、与学生交流、平时观察等，充分认识每位学生在兴趣、智力、基础、心理、学习习惯等方面的差异，并依据学生的这些个体差异和多元智力的理论为依据将学生分为不同层次。……