郭 娟

中央财经大学外国语学院，北京 100081

大学英语四级后续课程满意度调查

郭 娟

中央财经大学外国语学院，北京 100081

本文通过问卷调查了一所财经类院校本科生对大学英语四级后续课程的满意度。多数学生对这种可以根据自己兴趣选择的、模块化课程设置表示认可，多数学生对授课老师满意度较高，更喜欢生动、活泼的授课形式，并支持形成性与终结性评价相结合的评价形式。

大学英语；四级后续课程

目前各高校之间大学英语后续课程设置差异较大。一方面，一些高校积极探索后续课程设置，把多元化的后续课程纳入到必修的大学英语课程体系；另一方面，一些普通高校在后续课程设置上存在系统性差、课程定位不明确、教学模式单一、师资缺乏、学习断层等系列问题，无法满足学生的需求(郑大湖，2005；陶瑞，2010；郑曼怀，2012)。对四级后续课程的开设，有的研究者从理论方面探讨了大学英语后续教学的必要性、可行性、具体操作模式(杨治中，1999；朱万忠，韩萍2002等)；有的通过问卷、访谈等调查了后续课程的设置、管理、教学模式、师资力量等方面的情况(张玲、胡金环，2001；黄兵，2009等)；还有一些学者调查了学生对后续课程的实际需求，进而对课程设置等提出建议(张海瑛、孙凤薇，2007；吕鸣，2012；蔡基刚，2012；蒋艳、马武林，2013；符雪青，2014等)。

大学英语教学进入一个新的发展阶段。大学英语课程应该如何改革?旨在培养学生综合素养、多元化的大学英语后续课程应该如何合理设置来满足学生的需求？……