赵川

一、背景呈现

本案例选择的是二年级跳跃单元的第一课时立定跳远，根据本课内容枯燥的特点，又结合二年级学生生理、心理特点，我采用了跟青蛙妈妈去郊游的情景教学法和情绪激励法来进行教学，让学生在有趣的情境中积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。创设自主、合作、探究学习的空间，有了这样的情感基础，学生理解、学习起来才会产生共鸣，产生震撼。

二、过程描述

（一）情景导入

师：“现在春天快来啦，万物都在复苏，青蛙妈妈要带领你们这些小青蛙去郊游啦。

生：哇！太好了学生蹦蹦跳跳的出发了。小朋友们有的双脚连续向前跳，有的单脚向前跳，有的更可爱了边跳还边学青蛙叫，有的相互手拉手并排跳，此刻课堂变成了欢快的野外郊游的场景。

师：小朋友们，你们跳得开心吗？看大家这么开心，老师要考考大家啦，怎样才能跳得远啊？边跳边思考，也可以和你的小伙伴一起探讨。

（二）立定跳远教学

首先，围绕这情景，在青蛙妈妈带领下跑或跳，借以起到热身运动的效果，同时激发学生的学习热情，由于这节课是下肢运动为主，所以着重对大小腿、膝关节、脚踝这些部位活动。让孩子们在不知不觉中模仿接触了所要学习的内容，为主教材的练习做好铺垫。

其次， “在郊游的过程中，我们被一条小水沟困住了，过不去，那我们的小青蛙们该怎么办呢？”由这一情景引入本节课的主教材——小青蛙学本领，小青蛙要靠自己的能力跳过去，“小青蛙们你们有没有信心跳过这条小水沟”“青蛙们信心十足地说有”。为了解决本节课的重点我安排了以下内容：

1.带领小青蛙们在安全的范围内练习双脚向前跳，散点练习三分钟，强调要双脚起跳双脚落地；小青蛙们个个兴致勃勃地在学着本领，红扑扑的小脸上都洋溢着灿烂的笑容。

2.我通过语言让小青蛙们思考在遇到大水沟时怎么办？青蛙们都七嘴八舌、争先恐后地回答着问题，以这样层层深入的方法来引出这节课的难点：先让小青蛙们做一、二、三“三拍法”的摆臂练习，然后做上下肢蹬摆配合，让小青蛙们原地做多次蹬摆配合往上跳，使学生在练习中体会上下肢蹬摆配合；为了使孩子们融入情景，让他们配上青蛙叫，边叫边跳，孩子们完全进入了学习本领的状态。

3.青蛙妈妈做完整的上下肢蹬摆配合向前跳动作，即完整的立定跳远动作，并要求小青蛙们和几个同伴一组一起学习完整的立定跳远动作。

4.小青蛙分组练习上下肢蹬摆配合向前跳一次动作，相互观察学习，青蛙妈妈巡视指导，表扬动作协调的学生，对不太协调的学生进行个别辅导。

5.青蛙妈妈用语言鼓励学生挑战宽水渠，做一个勇敢的会学习的小青蛙。

在小青蛙掌握本领的基础上，我设计了“挑战青蛙妈妈”的游戏，小青蛙学会本领长大了，和妈妈比一比。运用所学立定跳远技能参加“石头、剪刀、布”游戏，次数2～3次，先挑战青蛙妈妈也就是老师，然后互相挑战，在孩子们投身到游戏的快乐中时，我也要不断提醒学生动作一定要规范完整，同时培养学生正确对待胜负的观念，让每一个孩子都能体会成功的快乐。加强对学生的诚信教育，表扬落在后面的孩子。让孩子们在游戏中再次巩固提高本节课的技术动作。

课的最后，孩子们跟随我在舒缓的音乐声中翩翩起舞，充分放松身心。之后，再引导孩子们共同交流学习体会。

三、聚焦分析

这节立定跳远课是运用情景教学来改变学生学习方式，使学生主动、积极地参与练习，体育课堂教学不再是传统、单调、枯燥的学习氛围，于是在课中我分别安排了跟青蛙妈妈去郊游，途中遇到困难跟青蛙妈妈学本领来解决困难，最后挑战青蛙妈妈，围绕这一系列的故事发展设置一系列的教学游戏，达到教学目的，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以提高、使情感得以升华。同时，学生在快乐游戏的氛围中掌握了本节课的教学内容，贴合小学生的学情现状，让孩子们能真正爱上体育，爱上体育课堂，真正做到以生为本，以学定教的教学理念。

四、策略建议

1.体育课中运用情景教学使教师和学生转变角色，以此来拉近距离更加亲近，不再是教师与学生单一的角色、不再局限于枯燥、机械地掌握技能，而是把情景游戏融入课堂活动，尽量淡化技术要求，让孩子在快乐和“不经意”中学会技能，达到锻炼身体的目的。又凸显了活动交往，体现了情感价值。

2.语言运用。如果教师的语言、教态以及所选择的玩法、甚至腔调、姿势都做到了儿童化，就能彻底消除年龄的界限及隔阂。

3.合作学习。合作学习与独立学习相对，它指在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。孩子在合作中激发练习的兴趣，更好地掌握动作技能。

在体育课中把活泼好动的天性还给孩子，让他们体验运动和游戏带来的快乐，能充分调动学生的想象空间，激发他们的学习激情和求知欲望，这是体育教学所追求的一种境界。我为这堂课孩子们参与运动的积极性和进取心而高兴，也为真切感受体育课堂能充满活力而惊喜。

编辑 李琴芳