基于Jeffries模拟教学框架的高仿真教学效果及影响因素*

2017-02-10朱芬芬闻彩芬

重庆医学 2017年1期

关键词：教学效果实训满意度

朱芬芬，闻彩芬

(苏州卫生职业技术学院，江苏苏州 215009)

基于Jeffries模拟教学框架的高仿真教学效果及影响因素*

朱芬芬，闻彩芬

(苏州卫生职业技术学院，江苏苏州 215009)

高仿真教学再现临床场景，用实例诠释概念，以高仿真无风险，交互式情景教学为突出优点，深受护理教育者的青睐。最近，美国国家护理委员会在全国范围内开展模拟教学研究，并对毕业生随访6个月，采用多项指标进行考核，结果表明模拟教学至少可替代一半的临床实习时间，但必须遵循有效的教学原则，如营造良好的学习氛围，提高学生对模拟教学的学习动机等[1]。国际护理学会亦强调护理教育者应针对模拟教学各个要素进行研究，探讨如何提高学生对高仿真教学的学习兴趣及对教学效果的具体影响[2]。而目前国内研究大都在证实高仿真教学的有效性，尚没有量化分析高仿真教学效果的影响因素[3]。另外，评价工具多为自制调查表，缺乏信效度报道，且方法随意，缺乏规范化的过程。

美国护理联盟研发的Jeffries模拟教学框架以经验学习理论为基础，专门针对模拟教学，具备连续性和实证支持，Franklin等[4]和Lafond[5]进一步证实了其科学性和实用性，被英美等国家广泛应用于指导和评估高仿真教学。因此，本研究在此框架指导下开展实践教学，采用Jeffries模拟教学系列量表评估教学效果及影响因素，为国内高仿真教学更好地开展提供新的视角。