张福成

【摘 要】因为小说文体与情境教学的高度相容性，我在教学中结合实践探索了初中语文小说阅读情境教学的实施过程，从小说阅读情境教学文本解读到初中学生学情分析，并依据小说文体特点和情境教学的特点以及初中学生的特点创造性的设计了初中小说阅读情境教学起承转合的基本课堂结构，根据该课堂结构完善了小说阅读情境教学的实施过程，其中己涉及到一些情境创设的方法，本文以立足文本为例具体阐述。

【关键字】初中语文情境教学创设立足文本

随着语文新课程的实施，语文课堂呈现出五彩缤纷的变化，有很多追求新奇为目的的课堂涌现出来，尤其是许多运用情境教学的课堂，更是把情境的创设作为课堂教学的主要目的，导致许多脱离文本的热闹的情境，但是，这种热闹背后的伤痛却令人不敢面对，因为一旦阅读教学脱离了文本，就如同空中楼阁一般飘渺，因此，阅读教学情境创设首先要立足文本。

一、创设巧读情境

诵读是小说阅读教学的一个很重要的方法。许多小说文本语言非常优美、感情非常充沛，读起来朗朗上口，令人陶醉沉浸其中，尤其是在情景教学中，小说的这个特点就显得尤为重要，教师可充分利用小说文本的这个特点，通过引导、指导学生朗读，让学生在朗读中体验语言文字所创造的的动人的情境。篇幅较短的小说宜整篇朗读，篇幅较长的则片段朗读，如《最后一课》这篇小说，由于篇幅比较长，课堂教学中选取片段朗诵，教师可选择韩麦尔先生的语言描写指导朗诵。……