引 言

“翻转课堂”（Flipped Classroom，Inverted Classroom），亦称“翻转学习”“异位课堂”“颠倒教室”等，是兴起于20世纪的美国，在21世纪取得实质性进展的一种教学模式。①它是近年来风靡全球的新兴教学模式，源于孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）的一个偶然的教学尝试，后经萨尔曼·可汗、比尔·盖茨等人的推广，发展为今天意义上的翻转课堂。它是基于互联网技术和大数据时代的产物，强调学生在课外借助网络平台自主学习，在课堂内化知识。它的诞生不仅为学生创设了个性化学习的平台，也为教师拓展了教学空间，体现了自主学习理念，丰富了教学模式，突出了学生在教与学中的中心地位。目前，这种教学模式已经引起国内外相关专家、学者的广泛关注和深入探讨。与此同时，我国政府也对信息化时代教育的信息化发展高度重视，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》在“推进信息技术与教学融合”要求中明确指出：“利用信息技术开展启发式、探究式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。”

《合唱与指挥》课程是高等院校音乐专业一门重要的必修课程，也是一门实践性、技巧性很强的课程，尤其强调培养学生的实践能力、应用能力、学习能力以及发现问题、解决问题的能力。在传统的《合唱与指挥》课堂教学中，教师“统一讲”，学生“集中听”，教师用“一锅煮”的模式对所有教学对象进行授课，从而忽略了对学生动手实践能力的培养，整体来看，这种教学模式还是缺乏时代性和针对性的。……