冯璐

创新，最初是基于解决现实中的困惑和问题的，但是，伴随着不断质疑、思辨、否定与改革，逐渐开拓出崭新的天地、促进着生命的成长、实现了理想的达成。

2011版《语文课程标准》关于“努力建设开放而有活力的语文课程”中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”教育部核心素养课题组负责人、北京师范大学林崇德教授指出：基础教育发展的一个重要趋向，是在教育的总目标之下，建构跨学科能力。

在教学实践中，我们尝试将中华传统文化教育作为跨学科统整学习的切入口，致力于培养学生的核心素养。我们通常称中华传统文化教育为“国学”教育，就其学科内涵而言，中华传统文化融汇了五千年文明的精髓，不同时期文化的思想、体例、流派都包容其中，学习中华传统文化，就仿佛在与历代文人对话，与不同思想交锋，观历史变迁，品人生百态；就其学科外延来说，传统文化与历史、人文、音乐、美术等学科有着千丝万缕的联系，传统文化孕育于其中，又独成一体，是一门综合性强的课程。认清了国学教育的综合性特质，开展国学教育也随即成为了一项统整学习活动，将国学与历史、人文、音乐、美术等统整起来，可以为学生提供一个完整的学习场，让学生通过主题式学习，获得完整的知识。……