吴 海

生物学新课程中的模型与模型方法及模型建构

吴 海

我国新教改实施之后，教育的各个分支领域都在逐步进行自己教育模式的改变。在新课改下的高中生物学，也进行了与之相对的模型建构分析，并得到了广大教师的认可。所以本文针对高中生物的模型建构提出了相关思考并从中简单阐述了几点有效意见。

高中 生物学 模型 方法 模型建构

高中生物新课程标指出，学生要在学习当中了解模型的科学方法及其在科学研究中的应用，教师要培养学生的思维建模的能力，提升每位学生的生物科学素养是实现新课程标准的中心思想。新模式教学在高中生物学课中得到了大多数教师的关注，建模的能力被老师们认为是学生将来从事生物科学研究的必要前提能力。它高于初中水平的科学方法对学生提出和探索的能力要求，这不仅有助于学生生物科学，也能够帮助学生在实际生活中更好的解决问题。所以，教师要将高中生物模型教学方法应用于课堂教学，至此才能提升高中生的科学研究能力。

一.我国高中生物“模型建构”教学的现状

新课程标准下，高中生物教学模块模型主要有数学模型、物理模型和概念模型三种类型。一半来说教材的编写都是经过相关专业人员用心编写出来的优秀教材，但在实际的课堂教学往往无法实现教材目标的真正结果。在实践教学的过程中，因为课堂时间太紧张，建模活……