朱湘宁

信息技术与语文学科融合模型研究

朱湘宁

针对现有教学模式与教学实践不相适应的现状，整合国内外相关研究成果和沈阳地区优秀语文课例，提出适应信息技术与语文学科一线教学实践深度融合的基本教学模型，以期为语文教师提供可操作性的模型范例。

语文教学 信息技术与课程融合 模型

在基础教育领域开展的信息技术与学科融合的研究和实践自“全国中小学信息技术教育工作会议”中首次提出信息技术与课程整合的概念以来，已经有十余年的时间了。但是对于基础教育一线的老师来说，信息技术与学科的课程融合研究尤其是与语文学科的融合研究还面临一些问题。为此，笔者采取对语文学科教师访谈和问卷调查，发现大部分教师认为目前研究学者所提出的既有教学模式和理论模型与教学实践极不适应，所以提出适合语文教学实践的融合模式，成为信息技术与课程融合成功实施的核心所在。

一.信息技术与课程融合内涵分析

“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中来营造一种信息化教学环境，实现以教师为主导、学生为主体且能够发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教与学的方式，从而实现传统课堂教学结构的变革。”

二.语文学科融合模型研究

笔者通过总结归纳沈阳市30位市级和省级骨干语文教师的教学实践和总结历届“全国信息技术与课程深度融合优质课大赛”“全国新技术支持下的数字化学习高峰论坛”获奖教师的课堂教学实录共计102节，结合目前信息技术与语文学科融合研究的理论成果提炼出适合一线教师教学实践的基本教学模型。……