王爱红

摘 要 随着社会的发展，环境问题越来越突出，在地理教学中要求我们充分认识环境问题，保护环境，并处理好人口、资源、环境和发展之间的关系，使其协调发展，实现生态、经济和社会的持续发展，最基本的是人类行为方式的变革，而环境教育是这场变革的最有效途径。

关键词 环境教育 环境问题 资源 价值

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0013-02

环境教育在中学教育中日益受到重视，而地理教育由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的、重要的责任。探讨中学地理教学与环境教育的关系，寻找在中学地理教学中进行环境教育的途径，不仅有助于环境教育及保护，也有助于地理教育本身价值的实现。

一、原因

21世纪的地理学，将教育人们如何辩证地认识“人与自然”和“人与人”之间的关系，如何维系充分和谐与协同进化；如何达到利已与利他、当代与后代、环境与发展之间的平衡；如何实现资源优化配置与区域协调发展等，在资源开发、区域发展、国土整治、环境保护、灾害防治和城乡建设等方面充分发挥作用。用这种环境观念审视中学地理教学，要求中学地理应从人地关系着眼，使学生了解地理环境基础知识，增强保护环境和改善环境的意识，树立正确的人口观、资源观、环境观，培养学生运用所学知识解决环境问题的能力。

二、环境教育的途径

1.用好地理教材，体现环境教育的思想观

高中地理教材，不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育，培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害，同人类和谐发展”。

2.充分利用国情教育学生，体现其环境教育

地理环境的基本情况，是国家、民族赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合我国的基本国情，既讲我国地大物博、山川秀丽的一面，又讲人口众多，自然灾害频繁，资源破坏、环境污染等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。

3.充分利用乡土地理，体现环境教育

随着我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起来，无论是城镇建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养我的这片土地。还可以结合一些学生身边发生的破坏环境的事例，教育他们认识保护人类生存环境的重要性，增强环境意识。

4.充分利用图片新闻等进行环境教育

当前，各种环境问题正在我国和世界各地频频发生，我们可以通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，并同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国北方沙尘暴发生的情况，我们可以让学生观看沙尘暴实况录像，了解沙尘暴对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白沙尘暴的危害性。引导学生分析沙尘暴产生原因有两个：一是北方降水少气候干旱；二是北方长期的滥垦乱牧，破坏植被。寻找解决办法，植树造林，保护环境。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣，激发他们征服大自然，改善环境的欲望，有助于增强他们的环境意识和责任心。

三、环境教育实施的关键

1.课堂教学

课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式，应成为环境教育的主渠道。主要是根据教学大纲和课本内容，讲授有关的人口、资源、环境等知识。另外还应通过提问、讨论、观看地图、景观图、标本、模型、做实验、电化教学等方式丰富课堂教学。

2.课外活动

课外活动形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读、地理游戏、知识竞赛等活动，在植树、“世界环境日”“世界水日”“世界粮食日”，利用板报、广播开展宣传纪念活动，组织“环保监督岗”等活动。

3.社会实践

组织学生开展气象、水文、地质等的观测、野外考察，开展当地人口发展、资源现状及利用、环境现状及保护的调查，了解破坏资源、污染环境对人类健康、经济发展的影响，合理利用资源、保护环境的经验等。并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。通过社会实践活动，让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，变环境知识为意识，增强环境意识，培养环境保护的行为习惯，形成解决环境问题的基本技能，自觉地投身到环境保护和治理活动中去。

4.环境知识专题讲座

系统地阐述某一方面的环境知识包括其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或环境管理人员做有关资源破坏、环境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治理事例的报告。通过专题讲座，让学生对环境知识有全面而深刻的了解，有助于树立学生正确的环境观，掌握解决环境问题的基本技能、方法措施。

四、实施环境教育的保障

教师是教学活动的主导，是实施环境教育的动力和保障。因此，中学地理教师要努力提高自身素质，才能适应环境教育的需要。首先，教师要提高师德水平。作为地理教师要勇于开拓、勤于实践，要有强烈的敬业爱岗精神，用自己正确的言行举止教好人、育好人。其次，教师要提高文化素质，教师不仅要加强地理知识的学习，同时也要加强其它学科知识的学习，拓宽知识面，适应时代对地理教师的要求。第三，教师要提高业务水平，一方面要积极接受继续教育，提高课内外动手操作的能力；另一方面要加强教学研究，提高教学水平。

综上所述只有充分认识环境，保护好环境，并处理好人口、资源、环境和发展的关系，使其协调发展，才可能实现生态、经济和社会的持续发展，实现这一目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革，环境教育是这场变革的最有效途径，而现在的中学生是未来的生力军。因此，我们说环境教育已成为中学地理教学中的当务之急。

[本文为甘肃省教育科学研究所“十三五”规划课题研究成果，课题编号GS[2016]GHB0317]

（责任编辑 陈 利）