赵松凯　王魁仓　范公会

摘 要 当代社会，培养学生自主学习能力，教会学生学习，已成为当代世界各国教育改革的重要内容，这也是新课程改革下语文教学的首要任务。我们要从以下几个方面入手。一、创设良好的自主学习环境，二、激发学生自主学习的兴趣，三、培养学生自主学习的习惯。

关键词 语文教学 自主学习能力 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0004-01

“授之以鱼不如授之以渔”这个古训在当代教育中仍具有很强的生命力。“鱼”与“渔”，意义完全不一样。一个是结果，一个是寻求结果的过程。如果把它用在教学上，其含义就是教给学生学习的方法，培养他们的自主学习能力，这要比直接给予学生某些现成的、特定的知识，让他们死记硬背更有效、更实用，在授“鱼”的同时更要注意授“渔”。因此，培养学生自主学习的能力非常重要，我们要把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。语文教学中培养学生的自主学习能力可以从以下几方面入手：

一、创设良好的自主学习环境

（一）要交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑，提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。

（二）要倡导合作学习。新课程倡导“合作的学习方式”，它的真谛就在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我合作精神。所以在具体教学中，要真正发挥学生学习的自主性与合作性，教师有必要为学生创设一定的合作情境，如学生共同设置学习目标，互相引导、独立思考、交流后解决问题过程，使学生在合作学习的环境中能围绕主题、思考、引经据典、踊跃发言，学生解决问题的过程就是他们自主思考的过程，也是相互学习的过程。

二、引导、激发学生自主学习的兴趣

教师要做的是：第一，要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。第二，兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教。对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，树立学生认同的学习榜样以提高学生的语文学习积极性。第四，支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习。这些都需要靠教师在课堂上适当的引导才能完成。

三、培养学生自主学习的习惯

（一）培养课前预习的习惯。在很大程度上讲，这样既解放了学生，也解放了老师。学生不仅增加了独立解决问题的机会，而且由于许多问题在课前已自主解决了，教师在课堂上可以避免作进一步的分析介绍，大大提高课堂教学的效率。在每天新课之前，教师可以要求学生按照以上所讲的自学法进行预习，对生字词和课文内容作个初步的识记与思考。学生一旦养成预习的习惯，自学的能力也会有相应地提高。

（二）培养认真听讲的习惯。课堂是老师传授知识的主阵地，听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生认真倾听教师的讲解，在听的过程中积极主动地参与教学活动，才能保证课堂教学活动有效地进行。

（三）培养练习巩固的习惯。不管学生多认真、费劲地去学习语文知识，关键还在于如何理解分析所学的内容并加以融会贯通。因此，必须培养学生练习巩固的习惯。除了认真做作业和思考所学，方法还有很多，例如：找与课文相关的内容磁带多听；自读课文；复述或背诵课文；写读后感等。

（四）培养自我检测的习惯。这一习惯作为学习活动中不可或缺的环节，对学习进程起着重要的调节和控制作用。学生应用已有的知识经验，对自己的学习结果进行检验和评估，同时也进行了自我调节、完善以及不断发展认知。平时可以采用多种方法进行检测，让学生在教师指导下出题自测，教师点拨，学生矫正或学生之间互考互评，教师做好裁判等。

[本文为河南省基础教育教学研究项目课题“高中语文新课程与学生自学能力培养的研究”，课题编号：JCJYC150107005。]

（责任编辑 陈 利）