董 芳

（包头师范学院音乐学院，内蒙古包头 014030）

高校音乐教育与茶文化关系解读

董 芳

（包头师范学院音乐学院，内蒙古包头 014030）

在我国，民族文化和民间文化博大精深，茶文化就是其中典型代表之一，尽管从表面无法探究音乐教育与茶文化的关系独到之处，然而，高校的音乐教育已经逐步在茶文化发展过程中占据重要地位，成为我国茶文化传播的载体。为了实现对民族文化的弘扬，并对其进行解读和传承，需要正确认识音乐教育与茶文化的关系，茶文化的传承离不开音乐教育。为了促进茶文化的传播，需要能够不断拓宽茶文化的传播广度，适当的与音乐教育进行融合和应用。本文首先总体论述了高校音乐教育和茶文化，其次分析了高校音乐教育与茶文化的共性，接着讨论了高校音乐教育与茶文化结合的意义，最后着重分析了高校音乐教育与茶文化的相互影响，希望能够为相关领域做出理论贡献。

关系解读；茶文化；音乐教育

1 茶文化与音乐

茶文化中，在饮茶的过程或者茶室的配备上没有运用音乐进行搭配和装点，那么就不能够称得上是所谓的茶文化，由于也能够看得出茶文化和隐约之间紧密的关系。正是因为其与音乐之间密不可分的关系，文化作为一种雅士文化传承至今。与音乐的古典诗词和文献的结合中，茶的身影较多，同古典乐器结合的身影出现在琵琶、清笛、管弦和古琴等等，文人雅士已经将音乐伴奏作为一种饮茶的风尚，经常将茶与竹笛联系在一起。自古以来，茶文化的传承和发展都离不开音乐，随处可见茶文化在文献和古诗词当中与音乐结合的痕迹，文化已经作为一种大雅之文化被人们所崇尚，在我国已经有两千多年的发展历史，茶文化是我国特有的文化现象。

2 高校音乐教育与茶文化的共性

2.1 精神方面的共性

茶文化为音乐提供了更加充实的表现内容，音乐教育使茶文化的内在意蕴更加丰富，它们存在精神层面的契合度，是人们传达情感的一种有效途径，音乐与茶文化都是一种载体。茶艺设计者内心最真实的想法和情感表达，茶歌和茶艺表演等艺术形式是经过几千年的传承的茶艺师的精心创作而逐渐形成；音乐具有丰富的内涵和表现力，其作为一种内在的情感载体，往往是作者真实情感的诠释和宣泄。茶文化和音乐都能够在人们日常生活和工作过程中起到陶冶情操的作用，都属于中国传统文化门类。为了给茶文化提供更加广阔的发展空间，通过对双方进行最深层次的应用和解读，可以将音乐教育和茶文化进行有机结合。

2.2 韵律方面的共性

音乐与茶文化在韵律上具有内在共性，因此二者能够进行有机的融合。通过结合使中国茶文化提升了传承效果，更具内涵，得到了艺术层面的升华。音乐和茶文化在同步发展和搭配，能够让人身临其境地对茶文化的内在意蕴进行体味，使彼此更加丰富。茶文化与音乐进行结合的典型代表就是茶艺表演和茶歌，使人们得到身心的双重愉悦，辅助以优美动听的音乐，一边欣赏茶艺表演，一边品茶。茶艺表演和茶歌中不可或缺的重要组成部分，也是音乐创作的基本诉求就是韵律美，富有内涵，使茶艺表演更加优雅，能够提升整体表演效果，更好地促进了音乐和茶文化的结合。

2.3 传达信息方面的共性

为了提升茶文化的整体发展质量和传播效果，需要借助音乐教育，对音乐进行重点解读和应用，推动茶文化的发展和传承过程。音乐和茶文化具备信息传达方式上的共性，都能够对文化和信息等进行传播和表达。饮茶不受民族、地域和文化限制，是我国国民的共同爱好，尽管我国各个地区都具有其独特的地域特色和民族文化，但茶文化被各个地区和民族所接受。音乐教育引入茶文化能够加深对茶文化的认识和理解，让学生通过对音乐的解读，借助音乐对茶文化进行全面而充分的展现，也就彰显了音乐教师在茶文化传播中扮演重要角色。人们达到内心深处的共鸣，可以通过音乐摆脱语言层面的障碍，音乐不受种族和国界的限制，是一种情感的宣泄和表达。

3 高校音乐教育与茶文化结合的意义和措施

3.1 高校音乐教育与茶文化结合的意义

首先，促进茶文化等民间音乐的传承。作为学生需要承担其继承和传达文化责任，并明白民间音乐是民族文化的瑰宝，使音乐知识结构更合理，开拓自己的视野。高校学生需要更广泛地了解中国音乐形成保护历史的意识，了解民间文化，体会音乐的更深内涵，并对音乐形成的历史背景进行了解，懂得品味音乐，学生需要了解民间音乐的形式所表达的意味，让学生与传统文化更亲近。其次，民间音乐能够展现人们敢爱敢恨的精神面貌，勤劳勇敢，音乐反应了人们热爱生活的情操。茶文化代表的民间音乐是人生的必要组成，没有功利性，多为了抒发情感，是一种积极的文化精神。同时了解民间音乐还能够促进我国各种音乐形式的交流，以及音乐形式间的互通影响，展现出地域对文化的形成和传播有很深渊的影响，由此看来高校音乐教育中引入茶文化对文化的传承是十分有益。同时，提升学生的综合音乐素养。有助于新的音乐形式的形成，使我国音乐教育的内涵更全面，广泛普及对民间音乐的掌握，不仅仅是在流行音乐和欧美音乐方面充分掌握。我国关于民间音乐课程的开设是极度缺乏的，音乐形式也都向国外学习，音乐教育课程主要针对国外音乐，因此，学生的艺术素养需要进一步提升，使自身的视野更宽广，通过对民间音乐的了解和学习来提升综合能力。

3.2 高校音乐教育与茶文化结合的措施

为了有助于提升民族意识，提升高校音乐教育的系统性和全面性，注重民间音乐的传播，高校音乐教育与茶文化结合可以从三个方面来进行课程设置，分别是研究型课程、拓展型课程、基础型课程。具体来说可以从以下几个步骤进行。首先，联合课堂内外进行教育。教师和学生为了获取有价值的资料，可以利用课余时间等深入茶文化浓厚的区域完成考察，形成考察报告，形成具有价值的资料，对真实的风土民情进行记录，带好摄影及录像录音设备，记录需要了解的流程、注意事项、地名等等方面。学习茶文化体系内的歌曲和进行理论赏析。为了形成新的理论与创作，高校音乐教育应当促使学生进行共同讨论，增进学生对民歌的了解，每隔一段时间布置论文作业，需要学生了解几首民歌。教学内容具体化，教学方法上以PPT等多媒体方式呈现，音乐所形成的背景和特征、音乐形式等都要介绍给学生。进行大纲的设定，茶文化体系内具体形成的音乐内容、其代表的音乐区域、域形成具体的音乐形式以及从地域划分来对音乐内容进行分类，这些内容都要传授给学生。

4 高校音乐教育与茶文化的结合

为了给音乐教育和茶文化传播奠定良好的基础，实现茶文化的传承，从根本上提升学生的艺术修养，对音乐文化和茶文化进行传承，需要二者的有机结合。音乐教师需要通过实践，认识到茶文化在音乐教学中的重要作用。音乐与茶文化结合的典型案例就是茶艺表，能够有意识传承茶文化，茶文化已经是音乐教育过程中的一部分。可以通过以下几个方面促进高校音乐教育与茶文化的结合

4.1 实践音乐

想要真正意义上实现音乐教育与茶文化的融合，为茶文化提供广阔的建构空间，进而确保学生能够完全投入创作中，需要学生对音乐作品的内涵和意蕴进行深层次的了解，培养学生的鉴赏能力，提升音乐的整体实践效果，对音乐进行更深层次的理解和鉴赏，运用茶文化这一载体。高校音乐教育可以达到弘扬中国传统文化的目的，让音乐更好地应用到茶文化传播过程中，通过对学生进行音乐教育，将音乐教育与茶文化进行融合。通过对中国茶文化进行全面解读和透析，借助音乐教学，使得音乐教学对茶文化起到了良好的传播效果。

4.2 学唱民歌

音乐教育与茶文化进行融合的典型应用就是学唱民歌，能够达到良好的音乐教学效果和文化传播效果，借助音乐这一传播媒介对中国茶文化进行弘扬。学唱民歌可以形成师生的情感共鸣，达到良好的教学效果，使音乐教学的内容和形式更加丰富，加深学生对民族音乐的认知。同时还能够通过民歌学习丰富音乐教学的内容，让学生明白茶文化的重要性，二者进行有机的统一和结合，应用多媒体课件对茶艺表演进行展示，教师将具有民族特色的音乐引入课堂中，在音乐教学过程中学唱民歌。

4.3 欣赏音乐

为了真正领略到音乐教育和茶文化的内涵，加深学生对音乐的理解和茶文化的认识，二者需要进行结合，教师要引导学生进行古典音乐鉴赏和与现代茶艺创作相关的音乐欣赏，借助音乐教育对茶文化进行传播。音乐要求学生具有丰富的情感张力，是一门具有灵性的学科。在音乐的海洋里提升对茶艺和茶歌等中国传统茶文化的理解和认知，可以使得学生品位茶文化和音乐，为学生提供充足的思维自由度，教师也应当在日常教学过程中避免将自己的主观意识强加给学生。为了让学生提升其艺术修养，让其借助音乐对茶文化进行深层次的认识和品读，提升他们对中国文化和茶文化的领悟能力，对音乐进行欣赏，需要突出学生的主体地位。不断增加学生对茶文化的认知，进而了解它所蕴含的茶文化背景和内涵，让学生对音乐具有更深层次的解读，在其鉴赏过程中对其进行适当的引导，教师要着重培养学生的音乐鉴赏能力。培养学生的乐感，激发学生的学习积极性，避免教师在课堂上以讲解为主。让学生对与茶文化相关的音乐具有更深层次的理解，教师要对各种教学手法进行综合应用，让他们对中国文化具有更加明晰的认识，提高学生的鉴赏能力，教师要注重将与茶文化相关的古典音乐引入日常教学过程中。

5 结论

音乐教育之所以能够和茶文化结合，是因为二者之间不仅仅具有个性特征的区别，还存在共性特征，因此，我国传统文化的重要组成部分中，音乐和茶文化占有重要的一席之地。为了实现我国传统文化艺术不断得到创新和注入新鲜力量，需要对茶文化进行解读和分析，而教师要结合学生的需求，音乐教育过程中传承我国传统的茶文化。音乐能够使得我国茶文化的内涵和传播空间更加宽广和丰富，在中国茶文化传播过程中起辅助作用。为了不断提升人们的文化内涵，进而加深人们对音乐和茶文化的认识与了解，能够帮助人们对茶文化进行更深层次的认识和解读，高校可以通过将音乐教育和茶文化进行融合来使得学生这一广大的群体了解茶文化，结合茶文化，并将茶文化传播下去。

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董 芳（1970-），女，内蒙古包头市人，硕士，副教授，研究方向：民族声乐演唱与教学。