金一鸣 卢忠瑾

(延安大学 陕西延安 716000)

1 多媒体技术如何运用在体育教学中

跨栏的动作结构复杂，环节之间不能有任何差错与停顿。对于一些动作，传统的教学方法很难讲解清楚，而利用多媒体技术与传统讲解结合后能解决这一问题。将连贯的动作逐一分解，制作课件、动画、影像，使同学们看清每个环节建立完整动作表象。

1.1 观看视频阶段

通过观看优秀运动员的比赛视频，讲解示范者的动作，使同学们脑中现出大概的跨栏技术动作。

1.2 分解阶段

很多动作难以解释，可以通过运用多媒体技术对该动作进行分解、做成动漫，让同学们更直观地了解动作的组成。

1.3 实践阶段

结合课前观看的影像资料，在实践课中积极练习，在练习过程中采集学生的动作影像，对错误动作进行纠正。

2 多媒体技术在跨栏教学中的运用

为了了解多媒体技术运用在传统教学中的效果，我们进行了对照实验。将一个田径训练队分为两部分:一组为运用了多媒体教学的实验组;另一组为单一传统教学的对照组。

2.1 多媒体技术在起跑至第一栏技术中的应用

在此技术中踏点需要精准以及抓住跑步的节奏。在传统教学中此处应多次练习、以个人的身体素质为准找好起跨点，教师在旁讲解。在多媒体技术教学中运用视频、动漫等形式分析这样做的目的，让同学们充分理解起跑至第一栏技术中的动作组成和规范。

2.2 多媒体技术在起跨攻栏技术中的应用

多媒体教学中将起跨攻栏技术动作分解，运用视频、图片在同学们心中留下大小腿折叠与打开的时机印象，重复此动作环节，并结合错误动作视频，讲解动作要点。

2.3 多媒体技术在腾空过栏技术中的应用

在腾空过栏时因为起跨腿蹬地不充分，提拉过早，髋、膝关节柔韧性较差而不能做出大幅度的分腿动作，上体过直，妨碍起跨腿用力提拉等都会影响腾空。传统教学只能多次反复训练寻而多媒体技术运用之中可以将此动作的关键点做成分解视频，使同学们理解动作技术构成，从而提高练习效率。

2.4 数据分析

以延安大学体育教育16级1班为研究对象，把其分成两组；一组实施多媒体技术教学为实验组;另一组实施传统教学为对照组；以普修10节课20课时为时间，进行调查，采集数据如表1所示。

表1 对照组成绩数据表(n=13）

表2 实验组成绩数据表(n=13)

表3 实验组与对照组综合成绩对比表(n=26)

对照组成绩如表1所示其中高洁茹同学成绩明显高于所有同学，而对照组的其他同学的成绩则较一般，但是差异也较大。

实验组成绩如表2所示其中并没有什么太大的成绩差异，同学们的成绩很接近，但平均成绩都在较高水平。

由表3可以看出运用了多媒体教学与传统教学相结合的实验组考核成绩和技评成绩明显高于对照组，显示出多媒体教学与传统教学相结合的优越性。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)多媒体技术在课前备课与预习时，可以让同学们对于跨栏运动在脑海中有个初步的形象，有利于同学们对跨栏动作的学习。

(2)多媒体技术在跨栏教学中，可以进行解剖式讲解，方便同学们对动作要领更好地理解。

(3)运用多媒体技术与传统教学相结合所培养出来的学生比单一的传统教学所教导出来的学生在技术动作上有着一定优势。

3.2 建议

(1)教师在教学中适当运用多媒体技术可使学生更好地学习。

(2)教师进行多媒体教学时不能忽视传统教学。

(3)强化教师素养，使其更好地适应现代化教学，提高教学效率。

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