杨雪倩

（ 重庆十八中两江实验中学校，重庆 404100）

流行音乐在高中音乐课堂的应用探究

杨雪倩

（ 重庆十八中两江实验中学校，重庆 404100）

流行音乐一直是人们休闲生活的重要组成部分，对人们的日常生活产生了重要的影响，在人们的生活中逐渐占据着极为重要的地位，受到人民群众尤其是年轻人的喜爱。高中的音乐课不可能脱离人们的实际生活，新的音乐课程标准中，明确提出了以学生兴趣爱好为动力，尊重个性发展和理解多元化等教育理念。本文通过浅谈流行音乐在高中课堂教学的影响，鼓励音乐教师将流行音乐引入到高中教学活动中，以便于增强音乐课堂的魅力，吸引更多学生积极参与到高中音乐课教学过程中，以此来达到提高音乐教学质量的目的。

流行音乐；高中音乐；教学应用

流行音乐是英文Popular Music翻译过来的，即“流行的音乐”，指被大众接收和喜欢的音乐。流行音乐随着社会发展而不断变化，是人们文化生活重要组成，音乐发展的“内动力”是人们对物质和精神的需要，流行音乐一直是我们生活中最重要的流行文化形式，更为青少年抒发激情提供了重要通道。

自从进入21世纪以来，在教育改革中流行音乐便已经成为多元音乐中教育的一部分，并作为中学生学习的重要内容，走进中学音乐教材中，以此也证明我国教育领域中，对于流行音乐的态度也逐渐开放。学生所学习的流行音乐内容，要积极、健康、向上，既能够满足学生的兴趣爱好，同时也能了解不同的音乐表现形式，在学习音乐的同时提升自身审美观。所以，在高中阶段的音乐教学中，教师可以将学生在流行音乐的学习兴趣作为指导，带领学生深入学习古典音乐与民族音乐，这也是培养学生音乐素养的一个重要渠道。这也为高中阶段的音乐教学提出了新的课题，即流行音乐在高中课堂中的有效应用。

一、提高学生的学习兴趣

李柄亭说过：“知识的超市，生命的狂欢。兴趣才是最好的老师。”长期以来，很多学生认为高中音乐课与其想象之间存在很大差距，经过了解之后并不能调动自身学习兴趣。高中生平时的学习压力较大，而且高中阶段的音乐课并没有作为主要授课内容被重视，主要是以音乐鉴赏的形式，向学生介绍一些中西方的代表性音乐，在作品中通常都蕴含着丰富的思想与内涵，且具有极强的艺术性，但是因为学生本身的音乐素养较浅，无法在短时间内将其领悟，这也背离了音乐教学的初衷。原本音乐教学是以放松为主，但是却转变成为一种学习课程，这也可以想见学生为何无法提起兴趣了。为了解决这一问题，教师需要充分了解学生的喜好，将一些学生感兴趣的流行音乐融合在音乐教学中，这样一来，不仅可以满足学生对流行音乐的需求，同时也能有序的开展接下来的教学，在兴趣的引导下帮助学生更好的掌握音乐知识。

比如，在学习“京剧”这章内容时，我会先让学生先听具有京剧特点的李玉刚的《贵妃醉酒》，大部分学生还是熟悉这首歌曲的，这样以来就让学生的注意力一下子集中到了我的音乐课堂。

二、严格做好作品的筛选工作

选择合适的音乐教学内容是教师开展教学的关键，为了能够发挥流行音乐在音乐课堂教学的积极意义，必须要严格把握内容。因为流行音乐自身存在良莠不齐的特点，所以在选择音乐教学内容时，务必要严格的把关，选择适合学生学习的音乐作品，既能够体现音乐的品质，同时也能够彰显现代人的年轻气息。例如之前十分流行的音乐《我相信》，这首歌是由哈尔滨工业大学中的几名学生共同演唱，在歌曲中寄予了自己对未来的信心以及青春活力，是一首积极、向上的歌曲。而对于一些内容不健康、无法帮助学生健康成长的音乐，教师也要做好把关工作，将其在教学范围予以剔除，并且让学生能够掌握鉴定优质音乐的方法，使其可以在今后的音乐学习当中领略高质量的音乐作品。

三、要把握好“度”

所谓“度”，主要包含了两层含义，其一是指流行音乐的度，即健康、积极音乐的合理选择，比如之前流行的一些网络歌曲，虽然旋律朗朗上口，但是基于歌曲内涵来看，并没有十分深厚的艺术内涵，针对这一类作品，教师则要将其剔除；其二则是教师在流行音乐引入方面的度，虽然流行音乐的引入可以帮助教学的有序进行，但是高中阶段的音乐鉴赏有固定的教学任务，教师必须要控制引入量，不能将其作为教学的主体。

四、利用现代化教学手段

高中阶段的学生在学习上本身有很大的学习负担，文化课作业已经让他们负担重重，消耗了大部分精力，所以，一些学生难免将音乐课当作放松休息的场所，这样一来也就为学生音乐素养的提升带来了极大的影响。因而，教师需要在高中阶段的音乐教学当中不断优化教学形式，利用信息化教学技术，营造轻松、愉快的教学氛围，在不消耗学生大量精力的基础上，全面提升学生的音乐素养与审美。现阶段的高中生都是在互联网时代下成长起来的，所以一般的信息技术都能被学生熟知，音乐教学也不例外。然而依然有一部分教师没有意识到现代化教学的优势，只是运用传统教学方式敷衍了事，使得音乐教学的意义没有被充分体现，学生也没有在音乐教学中提升自己的音乐素养，长此以往，必然会导致学生兴趣下降，无法安心听课，教师对学生的课堂表现不满意，使得音乐教学无法体现良好的效果。所以，教师必须要意识到现代化教学技术的作用，在音乐教学的过程中积极使用多媒体等信息技术教学手段，例如电子白板这一技术，教师可以在课堂中播放视频、音频与图片，使得音乐教学内容多样化，调动学生的学习兴趣，这样一来也可以提升音乐教学的质量，使学生能够真正在课堂中学习到音乐知识，从而培养音乐素养。

综上所述，流行音乐作为音乐体系中最为重要的构成部分，要给予其足够的重视，为了培养学生的音乐素养，可以将其与高中音乐教学相结合。其一是因为当下流行音乐文化发展极为迅速；其二则是高中生对于流行音乐的喜爱，因而教师可以选择合适的内容将其运用在课堂教学中。以学生的兴趣入手，引出实际教学内容，通过多样化的教学方式，为学生提供多层次的学习渠道，只有这样才能真正培养高中生的音乐是素养，并实现学生综合素质的全面发展。

[1]付林.中国流行音乐20年[M].北京:中国文联出版社,2003(01):1.

[2]白云凤.流行音乐纳入学校音乐教育的理论研究[D].曲阜师范大学,2011.

[3]张娟.流行音乐对中学生的影响及疏导[J].社会心理科学,2005(01).

杨雪倩（1986—），女，本科，二级教师，重庆十八中两江实验中学校，音乐教育。