闫若婻

（广西师范大学，广西 桂林 541000）

民间童谣在幼儿园课程中的传承

闫若婻

（广西师范大学，广西 桂林 541000）

民间童谣是我国历史文明进程中一种富含地区或者民族思想文化和道德情感的文化元素，其在促进幼儿道德情感发展、行为习惯培养、语言水平提升等方面有着重大的意义。因此，有必要探讨民间童谣在幼儿园课程中的传承问题，从而更好地推动民间童谣在幼儿园教学活动中的应用。

民间童谣；幼儿园课程；传承

幼儿教育工作在当前已经成为人们广泛关注的对象，在此背景下，社会各界纷纷开始关注传统文化对于幼儿教育的重要性，为此，本文以民间童谣这一传统文化为例，探讨了其在幼儿园课程中的作用，以期为相关教育工作者带来一定的借鉴。

一、民间童谣传承的重要意义

民间童谣是我国历史文明进程中一种富含地区或者民族思想文化和道德情感的文化元素，其在漫长的发展过程中，以口语化的语言、生活化的内容一代一代传承，人文和自然气息非常浓厚，因而具备了极为深刻的教育价值。不仅如此，民间童谣的节奏感也非常强，有着浅显易懂、雅俗共赏、生动活泼、叠词叠韵等特点，非常适合幼儿进行学习。除此之外，民间童谣的乡土气息也非常浓厚，和幼儿的生活实践贴合度也更高，因而幼儿接受起来也相对容易。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿教育应当积极利用各种社会资源，引导幼儿对祖国文化产生优秀的、直观的感受，并引导他们了解我国的传统文化，从而帮助他们对人类文化的差异性和多样性产生深刻的感知。

有鉴于此，当前幼儿园课程中，民间童谣已经成为幼儿教育工作的一项非常优秀的课程资源，幼儿教育工作者也逐渐开始认识到其在促进幼儿道德情感发展、行为习惯培养、语言水平提升等方面的重大作用。因此，应当在幼儿园日常教学活动中全面开展民间童谣的传承和教学工作，从而充分发挥民间童谣的优秀作用。

二、民间童谣在幼儿园课程中传承的现状

（一）教师的音乐素养不足

在幼儿园课程中开展民间童谣的教学对于教师的音乐素养有着一定的要求，但据相关统计资料显示，我国非音乐专业毕业，最终却从事音乐教育的教师人数达到50%左右，而且，在音乐教育行业中，城乡音乐教师的比例严重不平衡因此，我国幼儿园教师的音乐素养存在明显的不足。

（二）教师关于童谣教学的认知不深

当前，不少幼儿园教师由于缺乏足够的创新意识，思维存在一定的僵化，在幼儿园教学活动中仍然采用传统的教学方式，对于童谣教学缺乏深刻的认识，在教学过程中也很少开展民间童谣的教学活动。随着我国教育体制改革的不断深化，这种传统的、僵化的幼儿园教学方式已经无法满足日益多元化的教学要求。

（三）教学实践不容乐观

不少幼儿园开设的民间童谣课程都存在实际效果不强的现象，究其原因，主要是因为幼儿学习的民间童谣和当地的语言习惯不匹配。民间童谣的地域特色非常明显，各地都有着区别于其他地区的童谣，这些童谣在语言上、内容上都有着明显的区别。而不少幼儿园在传授这些童谣时，都忽视了这一因素，结果导致幼儿不仅听不懂，学起来也吃力，影响教学的效果。

（四）教材使用不当

部分幼儿园教师在开展民间童谣教学的过程中，没有考虑到幼儿的实际情况，忽视了幼儿特有的年龄、身心发展和接受程度，只是站在成年人的角度来选择民间童谣的题材，结果导致幼儿对于民间童谣的接受和理解程度不高，不仅打击了幼儿学习民间童谣的积极性和主动性，还在很大程度上阻碍了幼儿吸收我国传统文化知识的效果。

（五）幼儿反馈不理想

当前幼儿园开展民间童谣教学的主要方式还是通过集体活动来实现，虽然这种方式能够大量节省教师的精力和时间，但从幼儿的反馈来看，结果却不甚理想。不少幼儿都因为，活动的时间太短，有一些自顾不暇；也有的孩子对于教师的意图不理解，在活动中大多处于茫然的状态。

三、民间童谣在幼儿园课程中传承的教学策略

（一）重视并提升民间童谣教学的重要性

想要切实做好民间童谣在幼儿园课程中的传承工作，就必须认识到民间童谣对于幼儿成长和发展的重要作用，重视民间童谣教学的重要性，并积极采取措施来提高民间童谣教学的实践效果。比如，针对教材使用不当的问题，相关部门及幼儿园也应当积极创造交流平台，努力学习先进的教学案例，从而选择出优秀的适宜幼儿发展的民间童谣。

（二）规范民间音乐教育在幼儿园课程中的实践

在民间童谣教学的过程中，教师必须充分认识到幼儿的实际发展状况，了解他们的真正需要，尽可能选择一些蕴含当地风土人情、传统文化的民间童谣，并引导他们了解童谣的深层含义，促使他们学习到优秀的传统文化，从而切实提高他们学习民间童谣的积极性，提升教学效果。

（三）提升学前教育教师的音乐素养和综合文化涵养

相关教育部门和师范类院校应当重视做好提高幼儿教师的音乐素养和综合文化素养工作，积极组织各类有关民间音乐的培训活动，从而让教师在就职前就可以接触到一定量的民间音乐知识。此外，相关教师也应当端正工作态度，积极提升个人综合素质，通过下乡走访、查阅资料、收集信息等手段来不断加深和丰富对民间童谣的认识。

[1]吴静怡.民间童谣在幼儿教育中的价值思考及教学策略初探[J].科学大众(科学教育),2014(09):98-180.

[2]景琳.幼儿园童谣课程问题分析[J].学周刊,2015(07):212-213.

[3]刘立恒.试论童谣在幼儿语言习得中的作用[J].现代语文(语言研究版),2015(02):103-106.

课题：教育部卓越教师培养项目-广西师范大学“民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践”研究成果之一。