张 亮

西华师范大学文学院，四川 南充 637000



浅析乡镇初中生被动学习的客观因素

张 亮*

西华师范大学文学院，四川 南充 637000

欠发达地区乡镇的初中生在学习方面存在着严重的被动意识，导致他们学业较为落后，性格内向、课堂上沉默寡言，缺乏生活情趣。

乡镇；初中生；环境教育

被动意识的形成与其家庭环境，社会环境有着极大的关系。

一、家庭环境因素

每个人的家庭都是单独的个体，而就乡镇群体而言，每个乡镇家庭又有相似之处。乡镇初中生大都来自农村，受地域、经济发展限制，其父辈的文化水平较低，对教育缺乏认识，因此对求学的态度大致有两类：

(一)积极鼓励孩子求学，希望通过读书改变命运！他们认为读书是改变孩子人生，改变农民身份，走向幸福生活的理想之路。究其原因，其父母受科举制度影响，注重读书；同时受同辈高学历之人的刺激。初中生父母大多步入中年，与他们同龄的且受过高等教育的人，大多有比较稳定的工作和收入，并且改变了原有农民的身份。正因为这些有通过读书改变了自己的层次的实例，促使他们坚信读书是最正确的选择。但是受知识和思维的限制，他们简单的把高知识水平等同于高学历，把知识改变命运理解成学历改变命运。我国现今仍是通过考试选拔人才，进入高校。为了跨过考试这个门槛，学生甚至从小学便进入备考模式。作为初中生的父母，他们缺乏相应的初中文化，无法在学业上给孩子以引导。……